《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)_0

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1、《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)《一雙手》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本生字，能正確流利有感情的朗讀。2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿。3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解的閱讀方法。體會(huì)用數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見(jiàn)大，借手寫人的寫作手法。教材分析：兩次對(duì)手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人

2、甘心奉獻(xiàn)，造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的過(guò)程中，感受張迎善的美好心靈應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想：緊緊抓住中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段字，讓學(xué)生理解本，借助看、比手的模型這種方式，讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動(dòng)起對(duì)鼓皮、甘蔗這些事物已有經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，在探究原因的過(guò)程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫(huà)、演算中思考，在師生、生生對(duì)話中升華，從而幫助學(xué)生將無(wú)聲的字變成了有血有肉的人物形象，讓一個(gè)看似普通實(shí)則不普通的林業(yè)工人——張迎善在學(xué)生的心目中立起。教學(xué)時(shí)：一時(shí)

3、教學(xué)流程：一、前活動(dòng)——猜手激趣1、人人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有三雙手的具體描寫，分別是奶奶、媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰(shuí)好不好？（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。（2）手掌有點(diǎn)兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯(cuò)著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，手指伸直的時(shí)候稍微有點(diǎn)彎，像一把拉不開(kāi)的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細(xì)柔的手指更顯眼，織起毛衣，那手指活動(dòng)得像穿梭一般，令人眼花繚亂。2、這三雙手大家

4、一下子就猜對(duì)了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書(shū)題）二、初讀感知，直奔重點(diǎn)1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出，提醒大家注意。2、輕聲讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下。3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。三、品讀感悟，層層深入1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪

5、里知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。）（學(xué)生可能從不同的方面談?wù)J識(shí)和感受，他們可能會(huì)說(shuō)是一雙布滿傷痕的手，與眾不同的手，木色的手，不可思議的手等，教師要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己獨(dú)特的體驗(yàn)并給以肯定。當(dāng)學(xué)生談到大、硬、粗的特點(diǎn)時(shí)，教師要根據(jù)具體情況，通過(guò)下面的方式方法給以引導(dǎo)。）（2）比手感知——大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。①方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解。②展示按照

6、這個(gè)尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也比。（在形象直觀的比手過(guò)程中使學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。）板書(shū)：大③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。（3）生活感悟——硬、粗。出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書(shū)：硬、粗。①方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作　　　　。②生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和甘蔗吧，那是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。）③結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。④出示老繭：什么是老繭？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭？張迎善的手不僅磨出

7、了老繭，而且布滿每個(gè)角落。（學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見(jiàn)到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。）⑤結(jié)合此時(shí)的體會(huì)再讀。（4）小結(jié)：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，談獨(dú)到的感受，闡發(fā)議論，說(shuō)自己的猜測(cè)，講引發(fā)的思考，提不解的問(wèn)題等）（學(xué)生可能會(huì)談：這是一雙令人敬佩的手；可能會(huì)猜：這雙手一定干了很多活；可能會(huì)問(wèn)：張迎善的手為什么會(huì)成為這樣呢？等等。教師可以通過(guò)“張迎善的手到底干了些什么，讓這位同學(xué)如此敬佩？”或

8、“張迎善的手為什么會(huì)成這樣呢？”等問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生默讀，自主學(xué)習(xí)。）（）把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講，其他成員要注意傾聽(tīng)，然后一起討論，總結(jié)出一個(gè)大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。（學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相補(bǔ)充，互相完善，尋求準(zhǔn)確