資源描述:
《小學(xué)寫作教學(xué)論文巧用多媒體,激活作文課堂》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)寫作教學(xué)論文巧用多媒體,激活作文課堂小學(xué)語文老師只要說起習(xí)作,學(xué)生們咬著鉛筆頭,苦思冥想的畫面就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。因?yàn)樵诹?xí)作時(shí)他們總覺得無話可說,無事可寫。即便是挖空心思寫了,大多數(shù)也是記流水帳,毫無真情實(shí)感.。針對(duì)學(xué)生習(xí)作難,怕習(xí)作這一現(xiàn)狀。我們語文教師該怎么辦在幾年來的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到,電教媒體集視、聽為一體的優(yōu)勢(shì),有助于幫助學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)事物,發(fā)展學(xué)生的想象力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,使學(xué)生如見其形、如聞其聲、有身臨其境之感。因此,在作文教學(xué)中起到很好的作用。那么在作文教學(xué)中,如何巧用多媒體呢一、????使用多媒體,激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣。作
2、文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,使他們樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。小學(xué)生思維的突出特點(diǎn)是具體形象為主,他們主要通過觀察和想象來感知世界和理解世界。因此,在作文教學(xué)中,巧妙的發(fā)揮電教媒體聲畫并茂視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì),令學(xué)生入情入境,激勵(lì)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活,激發(fā)學(xué)生用語言來表達(dá)生活的愿望,產(chǎn)生“我要說,我要寫”的積極心理。例如我上北師大教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作,作文內(nèi)容是寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我首先播放了我們敦煌最具特色的李廣杏的錄像,當(dāng)翠色欲滴的杏樹和黃澄澄的杏子的畫面出現(xiàn)在屏幕上時(shí),學(xué)生頓時(shí)興奮起來,目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面,錄象看完了,學(xué)生的情緒十分激動(dòng),情不自
3、禁地說道:“太誘人了!真想摘一個(gè)嘗一嘗?!薄澳闱疲切┬幼訉殞?,一個(gè)個(gè)探頭探腦的,多可愛呀!”“杏樹就像啊娜多姿的少女”。這時(shí),我又重新開始播放錄像,讓學(xué)生一邊觀看,一邊說說杏樹、杏子的特點(diǎn),隨著畫面的變換移動(dòng),學(xué)生們暢所欲言,說的即精彩又熱烈。生動(dòng)而直觀的畫面打開了學(xué)生情感的“閘門”。這時(shí)我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,有條理的把剛才說的話寫下來,就是一篇好作文。接著,我又播放了我們敦煌的鳴山大棗、香水梨、彩塑、夜光杯等錄像,讓學(xué)生觀看、描述。最后,讓學(xué)生動(dòng)手習(xí)作,收到了明顯的效果。二、????利用多媒體,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力。著名科學(xué)家愛因斯坦說過:想象力比知
4、識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此啟發(fā)學(xué)生想象既能發(fā)展學(xué)生的思維,又能幫助學(xué)生寫出具有真情實(shí)感、讓人耳目一新的作文。普用多媒體來啟發(fā)學(xué)生的想象力能收到極佳的效果。如在寫作文之前播放一些取自生活、經(jīng)過編輯加工的錄像片,創(chuàng)造一個(gè)情境。通過豐富的色彩,栩栩如生的畫面,優(yōu)美的音樂語言來有效地烘托氣氛、反映生活、再現(xiàn)生活。比如,在寫《大自然的語言》一次周記時(shí),我就充分利用音響。播放林間小鳥各種歡快的叫聲、夏夜青蛙的鳴叫、夏夜蟬鳴、潺潺的流水聲……美妙的聲音激活了課堂氣氛,學(xué)生的情緒一下興奮起來。然后,
5、我又利用音響活化畫面的內(nèi)容,為學(xué)生的進(jìn)一步想象拓展了思路,展開了想象。再如,我在教學(xué)二年級(jí)寫話課《小山羊和小灰兔》續(xù)寫時(shí),我首先讓學(xué)生觀看這一課的課文視頻,學(xué)生邊聽邊看邊想,開拓了他們的作文思路引發(fā)了他們的聯(lián)想,一步一步深入想象,通過學(xué)生對(duì)人物語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的觀察,可以讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題:“小山羊第二天還會(huì)等小灰兔嗎”由于錄像片中的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,使學(xué)生加深對(duì)畫面內(nèi)在實(shí)質(zhì)的理解,從而誘發(fā)他們的想象。學(xué)生的想象力豐富了,習(xí)作起來就水到渠成了。??三、????善用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。??作文教學(xué)
6、必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,只要善于觀察,做生活的有心人,才能寫好文章。俗話說,“巧婦難為無米之炊?!睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文,還是給材料作文,教師在提出寫作要求后,盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生還是不知從何處下筆,常有“無話可寫”之感。針對(duì)這一情況,我們可以借助投影、錄像,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)。多媒體在顯示中可有意定格,重播再現(xiàn)等功能,可為教學(xué)提供觀察。如:以我喜歡的小動(dòng)物的命題作文為例,可用投影快速映出作文題目、寫作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣,教師按投影字幕依次講解,既節(jié)省了板書時(shí)間,又可以加深學(xué)生印象。與此同時(shí),播放供學(xué)生進(jìn)行觀察
7、寫作的動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、睡眠等生活習(xí)性的畫面,使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性,從各種感覺去體會(huì)老師的指導(dǎo),學(xué)生有了生動(dòng)可感的寫作材料,下筆成文也就比較容易了。還有我們每次批閱作文,都會(huì)遇到這樣的困惑:雖然學(xué)生寫的言之有物,但我們讀之無味。這是什么原因呢我覺得主要是因?yàn)閷W(xué)生觀察事物不到位,沒有準(zhǔn)確抓住事物的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心,我們可以借助多媒體所顯示的聲、光、色、形模擬的情境,再現(xiàn)生活畫面,來刺激學(xué)生的大腦皮層,引導(dǎo)學(xué)生有序地、有重點(diǎn)地觀察。例如,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫時(shí),我先借助多媒體播放《武松打虎》驚心動(dòng)魄的畫面,讓學(xué)生一邊
8、觀賞畫面,一邊觀察武松外貌上有什么特征有沒有與別人特別不一樣的地方老虎留給你什么印象整個(gè)場(chǎng)面什么地方最引人注意然后動(dòng)筆寫,