資源描述：
《淺談小學數(shù)學微課制作技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談小學數(shù)學微課制作技巧摘要對微課的制作技巧進行探究，教師在制作微課時要注意合理調控教學內容，考慮學生對微課的適應能力，盡量使學生完全融入課堂中來。關鍵詞小學數(shù)學；微課；制作技巧中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2016)17-0075-021刖目21世紀是一個信息多元化的時代，是一個微時代，正是因為微時代的到來，推動著社會不斷進步與發(fā)展?！拔ⅰ钡母拍钜呀洕B透到各個領域，如微小說、微電影、微營銷、微課等。在我國的教育領域，學生學習方式、學習資料的選擇也受到“微”概念的影響，“微”的概念已經滲透到教學的每個階段，如微課程、微教學、微型學習
2、、微視頻等的提出。微課作為學習的重要資源，已然成為課堂教學不可或缺的一部分，它在小學數(shù)學教育階段的應用引起學生濃厚的學習興趣。2把握小學數(shù)學微課制目標微課擁有獨特的表現(xiàn)形式，通過教師對微課的精心制作，不僅可以豐富課堂教學內容，而且會使課堂教學的開放性、趣味性、兼容性得到顯著提高，使原本枯燥的數(shù)學教學內容生動起來。微課的提出是我國教學模式的一次重要改革，它不僅促進了教學方式的轉變，為課堂教學提供了新的思路，而且為師生的互動方式、學生的學習方式、教材的呈現(xiàn)方式提供了一個新的途徑。教學就是“教”與“學”的結合，課堂教學就是在課堂上進行“教”與“學”的互動過程。微課的提出使課堂
3、上的“教”變得有效化，使學生的“學”變得主動化，促進了學生學習的主動性，提高了課堂的趣味性，為學生學有所成奠定了良好的基礎。同時，學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會責任感都得到顯著提高。微課的引入為學生的學習打開了一道全新的大門。如在數(shù)學課堂上，教師引導學生認識鐘表時，引入微課來講解。教師可以利用微課展示出標有不同點數(shù)的圖片，同時制成一系列的動態(tài)顯示模式，使學生理解分針走一個格是多長時間，時針走一個格又是多長時間，分針與時針的差別和其聯(lián)系。通過微課，學生不僅能看到圖案、文字解釋，而且能看到動畫、聽到聲音；不僅提高了對課堂教學內容的興趣，而且提高了自學能力，為教學的有效性提供
4、了巨大助力，充分詮釋了“興趣是最好的老師”這句話。3明確小學數(shù)學微課制作過程微課的進行時間要控制在10分鐘以內，時間不宜過長。小學教學的課堂時間有限，在進行微課導入環(huán)節(jié)不需要任何花哨的東西，也不需要繞圈子，最好是直達主題。在進入主題時的方式方法也需要教師注意，可以直接開門見山地進入主題；可以根據(jù)現(xiàn)實生活中一些現(xiàn)象以及實際問題，通過情境創(chuàng)造進入主題；可以在課堂上通過實物演示進入主題；可以根據(jù)以前的學習內容引出新問題來進入主題。小學數(shù)學微課的導入方法有很多，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行靈活選擇，不管采取什么樣的方式方法，0的只有一個，就是吸引到學生的注意力，讓學生全身心地
5、進入課堂教學中。課堂教學還是需要把更多的時間留給教師講授的，所以在力求導入方式新穎的同時，迅速入題，完成微課內容。微課對于小學數(shù)學課堂教學內容的選擇有很強的針對性，只有某個知識點或者某個課堂內容的一方面。教師在課堂教學中，要幫助學生明確教學內容的主要線索，盡量把線索濃縮為一條，在這一條線索上逐漸深入、分明層次，盡量把一些不必要的例子和證明內容刪除掉，把課堂內容的主干凸顯出來。教師在教授學生重點內容時難免會使用較多的舉例，在眾多的例題中，教師要細心精選，力求例題的充分、準確，避免學生引發(fā)新的疑問，給教學進度造成阻礙［1］。教師在進行完微課的講解后一定要進行課后總結，課堂小
6、結是非常重要的一個教學內容，它是對內容的一個歸納與強調。小結可以進一步突出教學重點，重新溫習微課的內容。好的總結不僅對課堂教學有著畫龍點睛的作用，使學生對教學內容更加深刻，不會有太大的記憶負擔，而且會使學生有種舒服的感覺，不容易使學生遺漏課堂教學的內容，更會使人有所回味。小學數(shù)學教學課堂時間有限，前面的重點講解內容占據(jù)了較多的課堂時間，所以總結的內容一定要簡潔明確，方法也要干脆利落。4小學數(shù)學微課制作注意事項微課的知識點不宜過多，就要突出“微”字。微課大多是利用一些較為零散的時間在互聯(lián)網上進行，或者在課堂上的一些課前時間進行。所以微課一定要時間簡短、內容深刻，盡量在有限
7、的時間把內容完全呈現(xiàn)在學生眼前，使學生有所收獲，高效完成教學。微課的教學一定要連貫。小學生的思維構建還不完善，教師在使用微課教學時要分析學生的實際情況，盡量把教學的每個環(huán)節(jié)都連貫起來。良好地運用微課教學可以使微課之間相互作用，相互之間可以承上啟下，方便學生理解和消化，使學生的知識構建更加完善。教師在利用微課傳遞學習知識的過程中，要考慮如何把知識內容傳遞給學生，即：一方面是全部傳遞給學生，學生是否能全部消化；另一方面是考慮如果沒有全部傳遞給學生，學生是否有時間把未傳遞的知識通過自己的探索進行解決。教師要善于對知識進行設疑，讓學生通過自己的努
