淺析如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)

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1、淺析如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)【摘要】教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，采取多種教學(xué)方式。既要有明確的目標(biāo)，又要有靈活的方法，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的有效課堂?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；有效課堂；策略講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo)，在減負(fù)教育新政的課改形勢下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主陣地勢必落到課堂上來，下面結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談一談提高初中課堂數(shù)學(xué)有效性策略，以供大家參考。一■、用心備課邁出有效教學(xué)的第一步“凡事預(yù)則立，不預(yù)則

2、廢?！痹诮虒W(xué)中備課絕不是可有可無的，它是整個教學(xué)過程的預(yù)構(gòu)，是教學(xué)的藍(lán)本，只有備課充分，教學(xué)時才能準(zhǔn)確把握，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并造就更多生成的精彩。為此在教學(xué)中，我們要備學(xué)生，在備課時我們首先就要全面了解學(xué)生的學(xué)情。這包括學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受水平以及學(xué)生的興趣愛好等。只有對全體學(xué)生的實際水平有一個全面而客觀的了解，在備課時才能真正做到以學(xué)生為中心，其教學(xué)才能圍繞著學(xué)生有序展開。同時，備教材。我們要認(rèn)真地研讀教材，對教材上各章節(jié)、各部分的知識點準(zhǔn)確把握，同時還要理清各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣

3、在教學(xué)時才能根據(jù)具體的學(xué)情與教情對教學(xué)內(nèi)容的主次、順序進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，以貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)學(xué)生的主動構(gòu)建與全面發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的樂趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣俗話說得好，良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中能否有一個巧妙、新穎而有效的導(dǎo)入直接關(guān)系到整個課堂教學(xué)的成功。導(dǎo)入巧妙有趣，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維聚集在新知的學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與程度高，自然能夠取得事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)《生活中的不等式》時，創(chuàng)設(shè)生活情境:某公園的票價如下：每人30元，一次購票滿45張可享

4、受9折優(yōu)惠。本班有42名學(xué)生去公園游玩。當(dāng)領(lǐng)隊王小華準(zhǔn)備好零錢到售票處買了42張票時，愛動腦的李敏同學(xué)喊住了王小華，提議買45張票。但有的同學(xué)不明白，明明只有42個人，買45張票，豈不浪費嗎？那么，究竟李敏的提議對不對呢？是不是真的浪費呢？通過生活化問題的提問，學(xué)生會對問題產(chǎn)生好奇和興趣，能夠積極地參與到問題的思考、探索、解決過程中，有助于教學(xué)效果的實現(xiàn)。三、采用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感知和探究性學(xué)采用多媒體技術(shù)的化靜為動、化繁為簡的優(yōu)勢，運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥無味、抽象深奧的數(shù)學(xué)知識寓于直觀形象的畫

5、面與圖片之中，具有化抽象為形象、化枯燥為生動、化靜態(tài)為動態(tài)的特點，所帶給學(xué)生的是視覺、聽覺等感官的綜合刺激，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情與動力。例如，在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”這節(jié)數(shù)學(xué)知識時，我先借助多媒體教學(xué)為學(xué)生制作一個固定不動的大圓，然后在制作一個可以隨意移動的小圓，通過圓的動態(tài)移動直觀地展現(xiàn)兩圓之間的位置關(guān)系，即外離、外切、相交、內(nèi)切和內(nèi)含。同時在旁邊的顯示器中展示與動態(tài)相吻合的兩圓半徑與圓心距之間的數(shù)值關(guān)系：外離（d〉R+r）;外切（d=R+r）;相交（R-r