試談小學語文口語交際教學策略

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1、試談小學語文口語交際教學策略：口語交際是指在一定的情境中，人們運用口頭語言，憑借聽、說，進行交流思想、溝通感情、傳遞信息的雙向互動的言語活動。本文筆者結合自己的教學經(jīng)驗和實踐，主要從明確口語交際訓練的層次性和連續(xù)性；創(chuàng)設貼近生活的教學情境，帶動學生口語交際的欲望；加強語言積累，提高學生的口語交際水平；在語文教學活動以及日常生活中鍛煉學生的口語交際能力，讓他們的表達更得體四方面就小學語文口語交際教學策略探究一二。　　關鍵詞：小學語文；口語交際教學；生活情境；語言積累　　　　口語交際是語文教學中的重要內容之一?！缎抡n程

2、》口語交際教學的要求指出：“口語交際教學是為了適應社會發(fā)展的需要，也是促進學生聽、說、讀、寫能力的提高和思維的發(fā)展。小學語文教材內容豐富、圖文并茂、形式鮮活，給學生留的口語交際空間大，便于進行口語交際訓練。怎樣扎實地進行口語交際訓練呢？這對于我們小學語文教師來說，任重而道遠，需要我們每一位教師在教學工作中不斷地積累經(jīng)驗、總結經(jīng)驗、互相交流、互相學習、不斷完善，把小學階段的口語交際教學落到實處。在教學工作中，處處以書本和教材為突破口，扎扎實實地對學生進行口語交際訓練。下面，筆者就小學語文口語交際教學策略談談自己的點滴

3、體會?！　∫弧⒚鞔_口語交際訓練的層次性和連續(xù)性　　小學不同年級的口語交際有不同的要求，其層次性與連續(xù)性非常明顯，歸納起來主要體現(xiàn)在三個方面：一是與人交談的態(tài)度方面，由認真傾聽別人講話，并邊聽邊想，再到認真耐心聽別人講話，能理解主要意思；二是口語表達能力方面，低年級是學說普通話，能說一段意思完整的話，中年級是堅持說普通話，能清楚明白地講述一件事，高年級達到稍作準備，能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘的發(fā)言；三是交際意識的培養(yǎng)方面，最初為愿意與別人進行口語交際，接著是愿意參加討論，向人請教，與人商量，最后達到愿意積極地進行口

4、語交際。在實際訓練中，只有把握了口語交際訓練不同層次的要求，才能做到訓練扎實、有條不紊，使學生的口語交際水平不斷得到提高?！　《?chuàng)設貼近生活的教學情境，激發(fā)學生口語交際的欲望　　教師模擬生活中某一片斷、課文中的某一章節(jié)、市場交易等諸多現(xiàn)實題材，創(chuàng)設一種與現(xiàn)實生活相似的情境，采用情境教學法，讓學生在類似真實的情境中進行學習，使學生在身臨其境的情況下深刻領悟到學習口語交際的作用，不知不覺間學習到與人交際的方法?！　±?，在進行“購物講價”這一口語交際中，教師可創(chuàng)設學生熟悉的一個文具商店的情境，商店里全是學生每天用到的

5、學習用品，然后請學生當售貨員和顧客，讓學生在買賣的情境中完成“購物講價”這一口語交際。這樣學生的參與欲望很強，在進行購物交際中，學生能使用豐富的語言，不僅掌握了購物講價的方法，而且懂得了要做一個講文明禮貌的孩子?！　∪⒓訌娬Z言積累，提高學生的口語交際水平　　在口語交際實踐中，當學生對客觀的人、事、物有所感時，就能激發(fā)頭腦中的有關表象，激活蘊藏在內心深處的某種情感，形成一種語言交際的欲望。但當很多學生想要將內部語言轉化成“口語”時，卻往往不知道如何表達，這主要是因為他們心中缺少詞匯，語言積累不夠?？梢姡瑢W生要提高口

6、語交際水平離不開平時的語言積累?！　?.吟詩誦詞。誦讀古詩詞本身就是一種文學的積累。我鼓勵學生根據(jù)各自的愛好，背誦古詩詞。在吟誦中，學生們領悟了古詩詞的韻味美，千古名詩時常掛在嘴邊?；ú荨⑸剿⒂亚?、思鄉(xiāng)這些豐富多彩的名詩佳句是學生們互相交流、互相競賽的內容?！　?.閱讀交流。為了適應未來這個多元化的社會，我提倡學生擴大閱讀面，并推薦一些優(yōu)秀書目給學生，鼓勵他們個性化的閱讀，注重培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣，適時給學生展示成果的機會，如故事會、讀書筆記交流會、誦讀賽等?！　?.談天說地。

7、談天說地是一個張揚個性、展示自我的絕佳舞臺。有些老師利用課前三五分鐘，讓學生們說廣告、議影視、談書籍、評時事、議趣聞，學生們?yōu)榱嗽谶@幾分鐘內讓自己表現(xiàn)得出色，每次上臺前總要做精心準備，在無形中使學生積累了大量的語言素材?！　∷?、在語文教學活動以及日常生活中鍛煉學生的口語交際能力，讓他們的表達更得體　　現(xiàn)代教育要求我們樹立大語文教學觀，開放教學途徑。我們在實際的教學中，要以課堂為主、課內與課外相結合、校內與校外相貫通的原則，讓小學生在大量的語言實踐活動中，提高口語交際的水平。也就是說，教師要開放教學空間，拓寬口語交際

8、的渠道。筆者認為可從以下幾個方面來實施：　　1.融口語交際教學于語文課堂教學之中。《語文課程標準》中明確指出，鼓勵學生在各科教學活動中鍛煉口語交際能力。我想這條要求首先應該在語文課中得到落實?！　≌n堂教學應該是師生交往的雙向互動過程。每一節(jié)課教師都應為學生的口語能力的發(fā)展提供空間，語文課更應如此，我們要有意識地融口語交際訓練于識字、閱讀課以及作文課之中。這樣