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《淺談如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂評價(jià)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂評價(jià)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)課堂評價(jià)是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生成長和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)立足于學(xué)生“全面發(fā)展”和“終生發(fā)展”，“發(fā)展觀”是數(shù)學(xué)教育理念精髓之所在。教學(xué)中我嘗試靈活運(yùn)用課堂評價(jià)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂?！ ∫?、課堂評價(jià)是師生情感交融的通道 良性的課堂評價(jià)是師生情感交融的通道。情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：“所謂情感教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情
2、感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)?！睂τ趯W(xué)生而言，當(dāng)自已張揚(yáng)個(gè)性的課堂發(fā)言得到教師的激勵(lì)性評價(jià)時(shí)，便能獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)和師愛關(guān)懷，于是學(xué)生的積極情感便能得以充分激活。教師的表情動(dòng)作要體現(xiàn)平等、民主。首先，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時(shí)，老師站在講臺(tái)上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學(xué)生的緊張情緒。數(shù)學(xué)教學(xué)就在這樣反復(fù)的課堂評價(jià)所蘊(yùn)涵的情感交融中逐步走向深入?！ ≡诮虒W(xué)中，教師要恰到好處地運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)手段，通過豐富多彩的評價(jià)，給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表揚(yáng)、贊許。比如一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢、一句贊同的
3、話，都會(huì)使學(xué)生感到親切，接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息，體驗(yàn)到成功的快樂。所以教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評價(jià)學(xué)生，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，用趣味的語言點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，情不自禁地愛上數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)課相對于其他課來說比較枯燥，所以首先應(yīng)該在情感方面產(chǎn)生互動(dòng)。首先，愛與欣賞是師生溝通的主要渠道，教師要做到親切和藹，縮短與學(xué)生之間的距離。其次，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生就要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)去挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，為他們個(gè)性的健康
4、發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要有機(jī)會(huì)，就要讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，使學(xué)生躍躍欲試，使課堂內(nèi)生機(jī)勃勃?！ 《?、關(guān)注個(gè)性差異是課堂評價(jià)以人為本的體現(xiàn) 學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同、思維樣式不一，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方式也必然存在著差異，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生才能展示自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的個(gè)性成長。另外，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，還能為課堂教學(xué)活動(dòng)提供豐富的課程資源，通過學(xué)習(xí)過程的交流與互動(dòng)，起到取長補(bǔ)短、思維碰撞、共同發(fā)展的目的。 教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣愛好和智力傾向，努力為具有不同稟賦和潛能的學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空
5、間，使他們的智力潛能得到最大的發(fā)揮，鑄造屬于他個(gè)人的模型。后進(jìn)生只要求在教師的講解、演示下才能計(jì)算出來，中等生要求通過小組討論、教師引導(dǎo)下理解計(jì)算方法，而優(yōu)生則主要通過自主探究就能理解與掌握。因此，我們要堅(jiān)持因材施教，讓每一位學(xué)生均能積極、愉快地參與。這樣，使不同的學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人特點(diǎn)確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 備課時(shí)，教師要在教學(xué)大綱總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的情緒、興趣、思維、意識(shí)等方面的差異，選擇其最近發(fā)展區(qū)，靈活把握教材，制定出適合本節(jié)課各層教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的目標(biāo)
6、及教學(xué)方法。對學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間，要求他們跳一跳，摘桃子；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中基礎(chǔ)的內(nèi)容，要了解學(xué)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點(diǎn)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距有多大，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中需要什么樣的幫助?！ ∪?、真情評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展的催化劑 在新課堂中，教學(xué)評價(jià)語言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿真情。對學(xué)生發(fā)表的不同見解，教師在虛心接納的前提下，恰如其分地進(jìn)行分析評判，有助于營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，使學(xué)生明確自己努力的方向，樹立自信心，更好地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。激勵(lì)性評語是教育工遵照一定的教育規(guī)律和教育心理，靈活地運(yùn)用富
7、有鼓舞性和生動(dòng)性的語言，帶著教育者對受教育者的關(guān)心、熱愛、尊重的情感，對學(xué)生進(jìn)行的肯定性的定位和指導(dǎo)性的勉勵(lì)，為充分發(fā)揮激勵(lì)的功能，為取得最佳教育效果而施行的一種獨(dú)具風(fēng)格的評價(jià)手段?！ ×_素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”愛是教師改造工作的源泉，也是學(xué)生成長發(fā)展的源泉。一個(gè)目光、一個(gè)微笑、一句由衷的贊美，便可使喪失信心的學(xué)生重新找回自信，使平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生取得進(jìn)步，表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生更加積極上進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中
