中職學(xué)校教學(xué)模式改革的實(shí)踐與研究

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1、中職學(xué)校教學(xué)模式改革的實(shí)踐與研究　　摘要：本文闡述了中職會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，探討中職會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化途徑?！　￡P(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)模式；現(xiàn)狀分析　　當(dāng)前，我國就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才需求較大，為緩解這一矛盾，黨中央、國務(wù)院明確了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，以期待通過現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展能有序推動(dòng)城鎮(zhèn)化建設(shè)、教育公平和社會(huì)公正，明確了現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)：到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系①。

2、　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作為一種教育類型被提出來，它并不作為傳統(tǒng)觀念中的教育層次存在現(xiàn)代教育體系中。以就業(yè)為導(dǎo)向，不以升學(xué)為目的；不斷契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)，可以直接創(chuàng)造價(jià)值。職業(yè)教育的首要任務(wù)是滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才日益嚴(yán)峻的需求，而會(huì)計(jì)是實(shí)踐性與操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，中職會(huì)計(jì)教育必須立足于強(qiáng)化學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與實(shí)踐操作能力。這就要求在教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)以行業(yè)的需求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)社會(huì)崗位需求的人才培養(yǎng)方案，注重理論與實(shí)際的交叉結(jié)合，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，以全面提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)技能

3、?！　∫弧⑴R沂市高級(jí)財(cái)經(jīng)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀　　我們通過問卷調(diào)查的形式對(duì)臨沂市高級(jí)財(cái)經(jīng)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解。共發(fā)問卷600分（會(huì)計(jì)教師150名，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生450名），收回600份，回收率100%。其中有效問卷為579份，有效率為96.5%。通過調(diào)查能基本真實(shí)地反映臨沂市高級(jí)財(cái)經(jīng)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，歸納下來有以下幾個(gè)方面的問題：　　（一）課程設(shè)置不夠合理，理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密　　臨沂市高級(jí)財(cái)經(jīng)學(xué)校是一所以會(huì)計(jì)為主的中職學(xué)校，其會(huì)計(jì)課程設(shè)置尚不足以充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念。表現(xiàn)在學(xué)科設(shè)置過于單一且理論性強(qiáng)，會(huì)計(jì)實(shí)踐的課

4、時(shí)相對(duì)不足，學(xué)生很難在畢業(yè)后能直接應(yīng)付工作崗位的工作內(nèi)容。以單一化“填鴨式”為特點(diǎn)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式在會(huì)計(jì)教學(xué)中仍然占據(jù)主要位置，這導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極其低下，“重理論，輕實(shí)踐”普遍化。例如，學(xué)生在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)中能夠比較順利地進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄的編制，但是在企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在具體會(huì)計(jì)崗位上往往顯得手足無措，無法進(jìn)行正常的會(huì)計(jì)工作處理。也就是說，包括我校在內(nèi)的中職院校并沒有充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，其在課程設(shè)置、管理規(guī)范等很多方面都存在問題，造成了構(gòu)建的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理、不夠科學(xué)，無法有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，?W

5、校以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為核心課程，把這兩門重要的課程作為理論課程，雖然也針對(duì)章節(jié)安排了實(shí)訓(xùn)課時(shí)，但實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少、業(yè)務(wù)模擬程度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也不高，實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效率極其低下?！　。ǘ┙滩母虏患皶r(shí)，知識(shí)陳舊　　目前，市場上中職會(huì)計(jì)教材種類魚龍混雜，編寫單位也五花八門，出版社、部位、行業(yè)組織以及學(xué)校聯(lián)合組織都有編寫相應(yīng)的教材，而且各學(xué)校在教材選擇上沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)闆]有相應(yīng)統(tǒng)一的編寫要求以及參考大綱，相當(dāng)多的教材存在缺陷：教材內(nèi)容剪輯拼湊編排缺乏科學(xué)性；內(nèi)容落后于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的更新速度；教材實(shí)踐性、適用性、

6、趣味性薄弱；理論性太強(qiáng)，內(nèi)容枯燥?？傮w上來看，中職學(xué)校在專業(yè)教材的選擇和使用上還很混亂，教師在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中很難選擇出具有高適用性的教材。　　以我校的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課為例，教材仍然選用高等教育出版社第四版，而企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在最近幾年已經(jīng)有了多處更新與補(bǔ)充，這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)與以后的工作都帶來了諸多不利影響。近些年，我校積極組織教師對(duì)《商業(yè)會(huì)計(jì)》、《國家稅收》等學(xué)科編制通俗易懂的校本教材，期望通過自己開發(fā)編寫的校本教材能夠適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，通過一段時(shí)間的在教學(xué)過程中對(duì)校本教材的應(yīng)用，學(xué)生取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但是，校

7、本教材開發(fā)只在幾門課程中開展，總體效果有限?！　。ㄈ┙逃^念尚未轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法比較陳舊　　從總體上看，包括我校在內(nèi)的中職學(xué)校，教學(xué)模式仍舊沿用了之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂教學(xué)形式單一，且以灌輸式教學(xué)為主要模式；教學(xué)手段仍然采用“老師滿堂講、學(xué)生全程聽”的模式，對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)仍然采用傳統(tǒng)的單靠卷面分?jǐn)?shù)來測定學(xué)生知識(shí)掌握程度的模式，知識(shí)鞏固仍以布置習(xí)題冊(cè)為主，實(shí)踐操作在整個(gè)教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中都變成了“紙上談兵”。這種老舊的教學(xué)及學(xué)習(xí)方法，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加之中職生本身素質(zhì)差，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)狀態(tài)。新課改

8、使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都在不斷地更新，但是，教師的教育觀念和教育思想仍停留在應(yīng)試教育的模式中：教師喂食，學(xué)生被動(dòng)接受，毫無互動(dòng)與積極性。教學(xué)內(nèi)容單純地從教材中照本宣科，偏重理論而不與實(shí)務(wù)相互銜接。雖然近幾年我校也開始使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但如項(xiàng)目