淺議高三生物二輪復(fù)習(xí)策略

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1、淺議高三生物二輪復(fù)習(xí)策略甘肅省通渭縣隴山職業(yè)中學(xué)姜志宏高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)，對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各類題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。那么教師如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧啅?fù)習(xí)的方法和技巧。一、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)二輪沖刺前，應(yīng)靜下心來(lái)對(duì)照考綱逐一閱讀課本，落實(shí)考點(diǎn)，不要有遺漏，尤其對(duì)名詞、概念、原理等要認(rèn)真閱

2、讀，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能兵來(lái)將擋，以不變應(yīng)萬(wàn)變。二、查漏補(bǔ)缺，清理盲點(diǎn)針對(duì)自己平時(shí)容易混淆的概念，自己記不住、搞不準(zhǔn)的知識(shí)，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，并及時(shí)解決復(fù)習(xí)中面臨的疑問(wèn)，爭(zhēng)取不再存在知識(shí)上的盲點(diǎn)。三、穿珠成線，構(gòu)建X絡(luò)第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識(shí)體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成七個(gè)專題：細(xì)胞和細(xì)胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題、生殖和發(fā)育專題、遺傳變異和進(jìn)化專題、生物與環(huán)境專題、實(shí)驗(yàn)專題等。實(shí)際上這些專題的名稱就道出了大主干知識(shí)的標(biāo)題。如果說(shuō)第

3、一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識(shí)X絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識(shí)X絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一貫堅(jiān)持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面，所以必然根椐某一主干知識(shí)考查能力。圍繞某一主干知識(shí)展開的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識(shí)遷移能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，同時(shí)也考查了一再?gòu)?qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)。只有系統(tǒng)化和X絡(luò)化的知識(shí)，才能形成能力；只有知識(shí)結(jié)構(gòu)化、X絡(luò)化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速

4、地、有效地提取知識(shí)，才能在一條路走不通的情況下，根據(jù)X絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。四、精選精練，總結(jié)反思做題亦有“道”：題海無(wú)邊，回頭是岸。精選精練題目要做到“三突出”：即突出題目的典型性（重點(diǎn)、共性的解題思路和方法）、針對(duì)性（高考的考點(diǎn)，學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)）和開放性（拓展視野、發(fā)散思維）。具體復(fù)習(xí)方法如下：1．演練高考真題。演練高考真題時(shí)最好不要去看答案，而應(yīng)該自己想出或列出答案要點(diǎn)，然后再和給出的參考答案進(jìn)行比較。比較時(shí)要注意兩個(gè)答案的區(qū)別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當(dāng)時(shí)做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時(shí)讓老師幫助

5、分析。2．注意總結(jié)反思。每隔一段時(shí)間將原先做過(guò)的試卷及練習(xí)題整理出來(lái)，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么。如果是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識(shí)；如果是審題不嚴(yán)密造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。3．要學(xué)會(huì)如何讓自己的答案更加規(guī)范，更加具有條理性。在練習(xí)和考試過(guò)程中，應(yīng)注重審題（讀題、解題思路的分析、從題干中提取有效信息、尋找解題切入點(diǎn)、建立生物模型等）、解題（組織解題步驟和語(yǔ)言、試題的拓展和變式、每類題的解題方法等）方面的練習(xí)和提高，從而提高分值。五、強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究訓(xùn)練1．要

6、吃透教材實(shí)驗(yàn)，理解記憶其實(shí)驗(yàn)原理、目的、材料、操作方法、步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)采集與處理分析的方法、得出結(jié)論的依據(jù)等。2．要改變傳統(tǒng)的課本上怎樣說(shuō)，我們就怎樣做的習(xí)慣，要強(qiáng)化發(fā)散性思維的訓(xùn)練，要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要思考有沒(méi)有其他的操作方法，換用另外一些儀器或材料可否做同樣的實(shí)驗(yàn)，盡可能把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)替代性小實(shí)驗(yàn)。3．掌握解答題實(shí)驗(yàn)題的技巧。解答時(shí)，一定要遵守實(shí)驗(yàn)題的解析思路，即首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，再進(jìn)行選材、準(zhǔn)備，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并加以分析得出結(jié)論。在完善設(shè)計(jì)步驟的時(shí)候，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)材料和用具的使用

7、情況，把給出的步驟里面用過(guò)的材料和用具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，思考剩余的材料、用具的作用，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理，完善實(shí)驗(yàn)步驟就會(huì)水到渠成地解決。六、關(guān)注熱點(diǎn)科技發(fā)展與社會(huì)熱點(diǎn)往往是高考良好的命題素材。關(guān)注熱點(diǎn)，熟悉情景，在解題時(shí)就能較快地進(jìn)入狀態(tài)，找到答案。因此，平時(shí)要養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活的習(xí)慣。要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如關(guān)注資源環(huán)境人口、克隆、試管嬰兒、干細(xì)胞、單克隆抗體、轉(zhuǎn)基因動(dòng)植物、生物技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物育種（特別是太空育種和轉(zhuǎn)基因育種）、諾貝爾獎(jiǎng)、糖尿病、癌癥、艾滋病、禽流感、手足口病、疫苗研制及應(yīng)用等與

8、生物學(xué)息息相關(guān)的時(shí)代信息較強(qiáng)的問(wèn)題，并且嘗試著將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作一些解答，培養(yǎng)獲取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。七、勞逸結(jié)合，戰(zhàn)勝自我由于第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，與高考的約會(huì)近在咫尺，學(xué)生每天身心始