新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性方法探究

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1、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性方法探究【】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有非常重要的地位，關(guān)于閱讀教學(xué)的有效性更應(yīng)得到普遍重視。所以，迅速解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)有效性，可以有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了相關(guān)策略?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性方法　　【】G623.2【】A【】2095-3089（2014）03-0087-01　　一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在問(wèn)題的分析　　（一）內(nèi)容泛化　　主要指的是教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，沒有注意到教學(xué)重點(diǎn)的掌握，只是

2、大量的堆砌教學(xué)內(nèi)容，力圖全面講解閱讀材料，沒有區(qū)分教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，只是一味增大教學(xué)量。但在大量的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教學(xué)重點(diǎn)卻沒有突出，使很多學(xué)生感到無(wú)所適從，茫然無(wú)措。　　內(nèi)容的泛化還表現(xiàn)在力求涉及多方面內(nèi)容，增加的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，想要教給學(xué)生大量知識(shí)。如在教學(xué)《燕子》時(shí)，不但讓學(xué)生討論燕子的生活習(xí)性和燕子的生活技巧，還要求學(xué)生討論全部候鳥的知識(shí)，這種拓展則失去了教學(xué)意義，讓學(xué)生畫燕子圖畫，演唱有關(guān)燕子的歌曲，練習(xí)有關(guān)燕子的舞蹈，這種現(xiàn)象更加偏離了教學(xué)重點(diǎn)?！　。ǘ┯?xùn)練淡化　　在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了迎合新課改的要求，大多教師重視學(xué)生體會(huì)，而忽略了語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練

3、。在實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生情感訓(xùn)練，但對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言文字卻較少涉及。這些教師都沒有認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言文字的練習(xí)和學(xué)生情感的培養(yǎng)是緊密相聯(lián)的，缺少了字詞訓(xùn)練，則不利于發(fā)展學(xué)生的思維，更體會(huì)不到課文內(nèi)容。　?。ㄈ┤狈處熞I(lǐng)　　在新課改內(nèi)容中，要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，很多教師為了做到這一點(diǎn)，就在課堂上安排完學(xué)習(xí)任務(wù)后，放手讓學(xué)生自由討論，自由結(jié)組進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己則在一旁不做指導(dǎo)。很多學(xué)生看到教師疏于管理，趁機(jī)與同學(xué)聊天，說(shuō)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，甚至有的組在選舉組長(zhǎng)時(shí)，推來(lái)推去，浪費(fèi)了大量的課上時(shí)間，等到一切工作就緒后，也就沒有多少時(shí)間用來(lái)真正學(xué)習(xí)，

4、只能大概討論一下完事，這種學(xué)習(xí)方式收到的學(xué)習(xí)效果太不理想，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中缺乏老師的指導(dǎo)，則學(xué)習(xí)效率很難保障?！　《?、解決對(duì)策　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境　　1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境?！　≡谖覀兊膶?shí)際生活當(dāng)中，存在著大量的教學(xué)資源，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生有效利用這些教學(xué)資源，通過(guò)認(rèn)真觀察，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段的低年級(jí)可以常用這種教學(xué)方法。如生活常識(shí)課文《要下雨了》，在我們的生活當(dāng)中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)下雨現(xiàn)象，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨前各種動(dòng)物的反應(yīng)情況，如燕子、魚等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前不少動(dòng)物都會(huì)提前做出反應(yīng)?！　?.模擬真實(shí)情境?！　〗處熢谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)創(chuàng)

5、造問(wèn)題情境，有效應(yīng)用一些電教手段和多媒體教學(xué)，給學(xué)生以身臨其境的感覺，可以利用一些圖片，也可以讓學(xué)生自己扮演課文中的角色，在全班進(jìn)行表演。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)《青蛙看?！窌r(shí)，利用多媒體課件制作了一座大山，大山腳下有一只青蛙在跳躍，每跳一步就會(huì)出現(xiàn)一些字詞，學(xué)生必須掌握這些生詞后才能進(jìn)一步向下學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生們的探究欲望?！　?.感受語(yǔ)感情境。　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師在實(shí)際教學(xué)中要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，講求藝術(shù)性，也可以收到良好的教學(xué)效果。如，學(xué)習(xí)《美麗的公雞》時(shí)，首先在學(xué)生們面前展示公雞的圖片，老師可以這

6、樣講述：這只公雞多么美麗啊，它頭上戴著紅紅的冠子，身上披著五彩的外衣，它的鞋呢，是一雙高筒皮鞋呢，多么漂亮??！這樣的語(yǔ)言使學(xué)生如同看到公雞從銀幕上走下來(lái)一樣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，提高學(xué)生的思維水平?！　。ǘ┲匾曁釂?wèn)技巧的應(yīng)用　　1.抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣?！　≡陂喿x教學(xué)中，教師的導(dǎo)入也具有非常重要的作用，可以吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。新課導(dǎo)入具有多種形式，其中效果較好的則是問(wèn)題導(dǎo)入法。所以，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以設(shè)置多種問(wèn)題，如在教學(xué)《布衣元帥》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題：布衣是什么意思？【】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占

7、有非常重要的地位，關(guān)于閱讀教學(xué)的有效性更應(yīng)得到普遍重視。所以，迅速解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)有效性，可以有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了相關(guān)策略。　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性方法　　【】G623.2【】A【】2095-3089（2014）03-0087-01　　一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在問(wèn)題的分析　　（一）內(nèi)容泛化　　主要指的是教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，沒有注意到教學(xué)重點(diǎn)的掌握，只是大量的堆砌教學(xué)內(nèi)容，力圖全面