修辭知識在初中語文寫作教學中的運用

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1、修辭知識在初中語文寫作教學中的運用　　【摘要】修辭知識及其運用在初中語文教學中有著較為重要的價值與意義，對此教師在實踐中要加強對各種修辭知識的重視，本文對于修辭知識在初中語文寫作教學中的具體運用以及其地位進行了探究分析?！　　娟P(guān)鍵詞】修辭知識；初中語文；寫作教學；運用　　初中語文寫作教育在整個教學中有著重要的作用，對此教師要提升對修辭教學的重視，加強對各種修辭知識的教授，進而有效的提升學生的寫作能力，加強學生的語言精準性，有效的培養(yǎng)學生的思維模式?！　∫弧⑿揶o知識的地位　　修辭知識在實踐中具有重要的價值與

2、意義，教師在教學過程中要明確其重要意義，只有這樣才可以在根本上提升其整體教學質(zhì)量與效果?！　。ㄒ唬┬揶o知識是寫作的重要組成部分　　修辭在實踐中可以分為語音修辭、詞語修辭、語句修辭以及篇章與體風格相關(guān)相關(guān)內(nèi)容，在實踐中對于其具體的語句、字詞以及聲韻等較為重視。修辭知識在寫作中運用可以有效的提升其整體價值與意義，深化文章意義?；趯懽鹘Y(jié)果的角度來說，只有通過語言修辭潤色之后的作文才可以充分的彰顯其內(nèi)在的意義，達到明朗通暢的目的?；趯懽鲗嵺`的角度來說，修辭也可以在不同的寫作教育階段中滲透，其在寫作題材的設(shè)定、

3、材料的提取以及主體的表現(xiàn)與整體結(jié)構(gòu)的設(shè)置等內(nèi)容上均可以應(yīng)用。修辭技巧在實踐中也可以有效的提升整體語言的交際能力，對此要想真正的提升其整體的教學質(zhì)量，就要加強對學生修辭技巧的重視，在實踐的寫作教學活動的開展過程中，教師可以有意識的滲透相關(guān)消極修辭知識，將其與作文知識系統(tǒng)進行融合，進而利用相互滲透的作用，在根本上提升學生的寫作能力以及水平。　?。ǘ┬揶o學習是寫作修辭技巧提升的基礎(chǔ)　　修辭的本質(zhì)就是對詞語意義進行精準的把握，其整體意義就是詞語的核心?！　〉谝?，詞語的選擇與應(yīng)用可以有效的提升整篇文章的文采，充分

4、的彰顯了語言內(nèi)在的表現(xiàn)能力，進而提升了整體的修辭效果?！　〉诙谌胝Z體。語體是一種修辭規(guī)律的客觀反應(yīng)。文字都是通過字詞、語句、段落組件形成的，詞語以以及句式的選擇與搭配，與修辭風格的選擇都是極為重要的。中學生作文首先要做到的就是文章順暢明了，然后在基于此基礎(chǔ)之上做到文采斐然。講究錘煉語句，主要是對詞語意義的準確把握。意義是詞語的靈魂，詞語意義的把握是詞，對此教師要提升學生的修辭學習能力，是學生可以充分的了解自己的寫作內(nèi)容，達到既定的學習目標，進而避免出現(xiàn)各種邏輯問題。修辭的教授過程中要具有一定的前瞻性，

5、使學生可以充分的表現(xiàn)自己的內(nèi)在含義，進而使學生養(yǎng)成一個遣詞造句的良好習慣，這樣才可以在寫作中自然的應(yīng)用相關(guān)寫作手法以及表達方式手段。　　二、修辭在寫作教學中的應(yīng)用　　初中?Z文寫作教學中修辭的作用是無法替代的，學生學習相關(guān)修辭知識可以有效的提升學生的文化知識素養(yǎng)以及審美情趣與能力，在其學習過程中可以提升語文內(nèi)涵，進而靈活的應(yīng)用修辭能力，對于學生的寫作學習有著積極的推動作用?！　。ㄒ唬┍容^法　　比較法一種最為基礎(chǔ)的修辭教學方式，在初中語文寫作教學中應(yīng)用此種模式可以提升學生對修辭的鑒賞能力，使學生感受到修辭運

6、用的實際效果。比較法在應(yīng)用過程中，可以通過靈活的方式對各種修辭模式與手段進行詞語與句式的更換，可以提升整體的表現(xiàn)效果，進而讓學生通過直觀的感受了解到不同修辭方式的不同效果，進而加強學生的印象。　　在中學語文修辭教學利用比較教學模式開展就有一定的實踐意義。對此教師可以通過作者完成之后的以及未完成的相關(guān)作進行對比分析，通過臨摹研究，加強對修辭道理的了解，同時，教師也可以要求學生將自己的作文原稿以及修改稿進行對此，進而發(fā)現(xiàn)問題，提升學生的語言表達能力，學生在不同的文體的在相同的內(nèi)容中進行對比分析、對于不同的作家

7、作品進行比較、對于不同的句式進行比較，通過詞語的替換效果分析比較，了解最適宜的修辭模式，這樣可以有效的提升對知識暗點的理解，是學生可以正確的應(yīng)用相關(guān)修辭手段與方式；在修辭方法學習的過程中，提升自身的閱讀審美以及鑒賞能力，對提升其寫作能力以及水平奠定了基礎(chǔ)?！　。ǘ┣芯撤ā　≡诔踔姓Z文寫作教學中，教師可以根據(jù)具體的語言環(huán)境應(yīng)用想修辭模式，通過設(shè)置特定的語言環(huán)境，提升學生的閱讀理解能力，加強學生遣詞造句的能力，對此教師可以基于以下幾點開展工作：　　第一，語言環(huán)境的設(shè)置要對具體的時間、地點、聽讀對象等相關(guān)因素

8、進行系統(tǒng)分析，基于其具體的狀況進行相關(guān)修辭手法的應(yīng)用，才可以提升其整體的修辭效果，對此教師在修辭知識教授的過程中，要在具體的語言環(huán)境匯中分析修辭模式與手段，進而對作者的相關(guān)思想進行分析思考；　　第二，加強對語言環(huán)境的把控，提升對語言的鑒賞與品味能力。修辭手段只有在語言環(huán)境中才可以真正的顯示出具體的修辭效果，對此教師在實踐中可以充分的利用初中語文教材，通過對其分析了解，對其規(guī)范性以及藝術(shù)性進行滲透的探究，使學生在修辭學習過程中可