趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用.doc

《趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，要滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法開展趣味性教學(xué)，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動活潑的教學(xué)活動和語言，減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，使其飽含激情并開心快樂地學(xué)習(xí)。對趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用做出以下分析和研宂。關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；小學(xué)信息技術(shù)課堂；分析與研究一、小學(xué)信息技術(shù)課堂屮運(yùn)用趣味教學(xué)法的必耍性小學(xué)課程教學(xué)中，相比較于語文數(shù)學(xué)這樣的重點(diǎn)科目，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容就顯得要枯燥乏味一些。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)信息技

2、術(shù)課堂教學(xué)效果普遍較一般，因力小學(xué)生大多只學(xué)d自己感興趣的內(nèi)容，如果教師不注重自己的教學(xué)方法和手段，一味地采用單一的語言教學(xué)，不但無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計一些有趣且豐富多樣的教學(xué)活動，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而后還要激勵學(xué)生多動腦、動手，讓他們爭做學(xué)習(xí)的主人，給予他們充分展示自己的機(jī)會，這樣，學(xué)生才會更積極主動地融入課堂學(xué)習(xí)。二、趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂屮的表現(xiàn)1.趣味來源于良好的課堂教學(xué)氛圍從心理學(xué)的角度上看，學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，希望自己的語言

3、、行動能夠引起他人的注意，在目前的許多小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法可以是多種多樣的，而并不一定要循規(guī)蹈矩，該怎么樣就怎么樣，這樣只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。教師可以在講授完理論性知識點(diǎn)之后，選出一部分內(nèi)容讓學(xué)生自己去探究和操作，讓他們自主學(xué)習(xí)。1.采用富有幽默感的教學(xué)語言教育家思維特洛夫說：“教育最主要的、也是第一位助手，就是幽默。”帶有幽默感的教學(xué)語言不但能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及啟發(fā)性的思維。因此，幵展趣味性教學(xué)，教師應(yīng)注重課

4、堂教學(xué)的幽默感，根椐小學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多關(guān)注和積累一些生活中的幽默，對幽默中包含的信息技術(shù)有關(guān)的事物加以分析，不斷鍛煉自己的語言能力，以便在教學(xué)中能夠脫口而出。2.使用專門的學(xué)習(xí)游戲游戲是孩子的創(chuàng)造性活動，游戲中的戲劇表演和角色參與正好能滿足小學(xué)生愛說、愛玩、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征，最能激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情，是他們最樂于接受和參與的學(xué)習(xí)形式。小學(xué)信息技術(shù)有許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較枯燥和抽象，并且小學(xué)生又好動，單調(diào)的練習(xí)往往會使他們坐不住而有產(chǎn)生厭煩感，所以，教師可以試著把這些內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計為活潑有趣的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生在玩屮學(xué)。如，

5、在教授小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊“計算機(jī)的組成”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味迷宮、智慧拼圖、青蛙過河等游戲，這些富有童趣的游戲可以很快吸引學(xué)生的注意力。由于游戲中總會有一些障礙和關(guān)卡，這也就能夠迫使學(xué)生積極主動地去弄清楚計算的硬件和軟件有哪些，使他們在忘情的游戲過程中不知不覺地掌握其中的使用方法，理解回車鍵、空格鍵、退格鍵、功能鍵等鍵的作用。當(dāng)然，由于小學(xué)生自控能力有限，教師還要格外注意游戲取材和活動時間的把握，更好地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)屮玩，在玩屮學(xué)，讓他們在輕松和諧的娛樂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)知識。1.組織課堂小競賽競賽是激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動主觀能動

6、性，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果最有效的手段之一。孩子天生有一種“競爭”心理，且好勝心強(qiáng)，教師可以利用他們這一心理特征，結(jié)合教學(xué)A容，組織課堂競賽活動，以此讓學(xué)生在競爭中努力展現(xiàn)自己，獲得滿足感和成就感。小競賽的開展形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是男生與女生、小組與小組、個人與個人之間，也可以是學(xué)生自己自由組合，甚至可以組織學(xué)生與教師展開競賽，以此使競賽活動更加豐富冇趣而具冇競爭性。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上導(dǎo)游一一搜索器”？r，我讓學(xué)生來說一說自己知道的搜索引擎有哪些，許多學(xué)生都知道百度、搜狐，但在“看誰說得多”的小競賽中，學(xué)生都積極地幵動腦筋思考，少數(shù)學(xué)生最后

7、還說出來新浪、雅虎、網(wǎng)易等搜索引擎。而后在問完學(xué)生使用最多的是哪種郵箱之后，再次鼓勵他們說出網(wǎng)易、搜狐和新浪郵箱的共同點(diǎn)，其中一位學(xué)生很出人意料地在競賽屮回答道：“電子郵箱地址都是由字母、數(shù)字和下劃線組成，中間都有一個@的符號，@符號前面就是用戶名”在表揚(yáng)和夸獎這位學(xué)生之后，乂一位學(xué)生不服氣似的站起來說出了這幾個郵箱之間的不同點(diǎn)。這堂課中，就連平時不愛回答問題和參與教學(xué)活動的學(xué)生都表現(xiàn)得分外踴躍和活潑，所以，我們要知道他們并不是學(xué)不會，也不是不愛學(xué)，只是還沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這也不禁讓我開始反思和總結(jié)自己的課堂教學(xué)方法和手段。1.聯(lián)系生活

8、實(shí)際知識來源于生活，課堂教與學(xué)同樣離不開實(shí)際生活，所以，教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生喜聞樂見的事物舉出教學(xué)實(shí)例，或布置一些與日常生活息息相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在生活化教學(xué)氛圍中受到潛移默化的影響，幫助