巧解九連環(huán)說課稿

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1、濟南市興濟小學(xué)巧解九連環(huán)說課稿濟南市興濟小學(xué)孔現(xiàn)瑩9濟南市興濟小學(xué)巧解九連環(huán)說課稿【說教材】：1.教材的地位和作用。九連環(huán)是中國民間傳統(tǒng)玩具，距今差不多有二千年的歷史。九連環(huán)以金屬絲制成9個圓環(huán)，將圓環(huán)套裝在橫板或各式框架上，并貫以環(huán)柄，以解開為勝。其解法多樣，可分可合，變化多端。九連環(huán)無論在任何時候，都是代表智慧的象征。九連環(huán)能既練腦又練手，對于開發(fā)人的邏輯思維能力及活動手指筋骨大有好處。同時它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)工作的專注精神和耐心。2.說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：?（1）知識目標(biāo)：通過了解古典益智玩具——九連環(huán)，知道九連環(huán)的組成；通過認(rèn)

2、真觀察、思考、操作九連環(huán)，掌握上、下環(huán)的基本方法，了解解環(huán)技巧；運用解環(huán)技巧，嘗試解下、安裝上、下前3環(huán)。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)益智玩具的興趣，使學(xué)生樂意參與操作活動，懂得遇到困難時不輕易放棄，能嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注精神和耐心。9濟南市興濟小學(xué)3.說教學(xué)重、難點重點：了解解環(huán)技巧，掌握上、下環(huán)的基本方法難點：運用解環(huán)技巧，學(xué)會上、下前3環(huán)【說學(xué)生】本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象為四年級的學(xué)生，處于這個年齡段的學(xué)

3、生，喜歡探索新事物，勇于挑戰(zhàn)，愿意動手。同時也具備了一定的知識和能力，但缺少展現(xiàn)自我、動手操作的機會。由于本課在理解“解環(huán)技巧”方面是由小組合作，動手操作、演示解三環(huán)的各種可能性，過程更直觀，減少了技巧的繁雜概念，大大簡化了敘述和記憶的過程，預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的。校本課程課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的機會和條件，從而提高學(xué)生解決問題的能力，磨煉他們的意志，激發(fā)他們的探究欲望。【說教法和學(xué)法】?本節(jié)課采用引導(dǎo)探索法和動手操作法相結(jié)合的形式。將觀察、演示、操作、實驗、自學(xué)、討論等方法有機的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上了解九連環(huán)的各部分組成以及解環(huán)技巧，充分遵循學(xué)生“具體-抽象-具

4、體”這一認(rèn)知規(guī)律。?以學(xué)生為主體，在教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生采取觀察、演示、操作、探究、討論等多種活動方式，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識形成的能力，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢。通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變9濟南市興濟小學(xué)成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動手中思考，在觀察中分析從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程?！菊f教學(xué)過程】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按照觀察感知、實踐操作、抽象概括、思維創(chuàng)新的模式進行，主要分為以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.播放視頻《甄嬛傳》片段。電視是學(xué)生生活中必不可少的家用

5、電器，從熱播劇的片段拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。同時也給學(xué)生留下一個印象——九連環(huán)總是會被賦予聰明，有智慧的帽子。2.了解九連環(huán)在生活中的妙用3.觀看“學(xué)校高年級學(xué)生巧解九連環(huán)”視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。由此揭示出課題——巧解九連環(huán)。第二環(huán)節(jié)：調(diào)動各種感官，了解九連環(huán)在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了3個活動內(nèi)容：眼看“九連環(huán)”、手觸“九連環(huán)”和了解各部分的內(nèi)在聯(lián)系，在讓學(xué)生與九連環(huán)親密接觸的過程中，使學(xué)生的視覺、觸覺等多種感觀參與大腦的分析活動。1.眼看“九連環(huán)”，了解“環(huán)柄”出示拆開后的九連環(huán)引出環(huán)柄，介紹柄頭、柄把，并隨機板書。“耳聽為虛，眼見為實”，用眼觀察到被拆開的九連環(huán)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的探

6、究欲望。2．手觸“九連環(huán)”，了解“環(huán)、環(huán)桿、環(huán)桿板”學(xué)生觀察自己手中的九連環(huán)，了解除了環(huán)柄之外，還有什么組成？9濟南市興濟小學(xué)引出9個圓環(huán)、環(huán)桿、環(huán)桿板，并隨機板書。孩子的智慧來自于指尖，學(xué)生們動手觸摸的實踐活動適應(yīng)了兒童好動的年齡和心理特征，符合兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中充分感知角的內(nèi)涵，從中提高語言表達能力。3.了解“環(huán)、環(huán)桿、環(huán)桿板”之間的關(guān)系出示課件圖片，直觀地觀察環(huán)與環(huán)桿，環(huán)桿與環(huán)桿板的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)九連環(huán)的特殊構(gòu)造——前邊環(huán)的環(huán)桿穿過后邊一環(huán)以及環(huán)桿被環(huán)桿板固定住，不能隨意解下、脫落。了解“環(huán)與環(huán)桿”、“環(huán)桿與環(huán)桿板”的關(guān)系，是本節(jié)課教學(xué)難點——學(xué)習(xí)解環(huán)技巧的前提

7、。在這一活動環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)主體的位置，鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗大膽自我探索、歸納、總結(jié)各部分之間的關(guān)系，將九連環(huán)這一貌似復(fù)雜的益智玩具徹底進行剖析。力求讓學(xué)生掌握知識的同時，培養(yǎng)他們勇于探索精神，獨立學(xué)習(xí)的能力。第三環(huán)節(jié)：探究解環(huán)方法，了解解環(huán)技巧活動一：嘗試拆、裝一號環(huán)，學(xué)生試解1號環(huán)，從而總結(jié)拆一號環(huán)的方法——一只手端住柄把，另一只手將一號環(huán)從環(huán)柄上摘下穿過環(huán)柄中間。學(xué)生試裝一號環(huán)，從而總結(jié)裝回一號環(huán)的方法——將一