課題各種表格填寫說明

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2、課題各種表格的填寫說明康俊彩2016年5月6日

3、一、課題申評(píng)書的填寫第一頁（封面）：“課題編號(hào)”不需要填寫。課題名稱、學(xué)科類別、主持人姓名、主持人所在單位、填表日期是需要老師們?nèi)鐚?shí)填寫的。學(xué)科類別：分語文、數(shù)學(xué)……信息技術(shù)、思品與社會(huì)（小學(xué)）、社會(huì)實(shí)踐、心理健康等，幼兒園：幼兒教育、特殊教育等。課題名稱是需要斟酌后再填寫。第二頁：“填表說明”認(rèn)真讀一讀，按說明要求去填寫。第三頁：簡表的填寫。主持人姓名、性別、民族、出生年月、工作單位、聯(lián)系電話、通訊地址都要如實(shí)填寫。行政職務(wù)主要填寫“校長、副校長、主任”等

4、行政職務(wù)，專業(yè)職務(wù)主要是填寫“中小學(xué)高級(jí)、中小學(xué)一級(jí)、中小學(xué)二級(jí)”等專業(yè)職稱，不要填混。研究專長可以填寫“數(shù)學(xué)教學(xué)、語文教學(xué)、心理健康、德育管理”等，越具體越好，不要填寫成“教育教學(xué)”等籠統(tǒng)的研究領(lǐng)域?！爸饕獏⑴c者”可以除主持人外再填寫六人，一個(gè)課題組最多由七人組成，一個(gè)人不允許申報(bào)課題，成員不能少于兩人。課題形式要以是專著、研究報(bào)告、論文、案例集等形式，中小學(xué)教師一般用研究報(bào)告作最終成果。預(yù)計(jì)完成時(shí)間至少一年，最長不超過三年。第四頁：課題設(shè)計(jì)論證。一般來說課題論證部分字?jǐn)?shù)上要求在2000字——4000字之

5、間。如果太少，則不能將課題論證透徹。各項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)題黑體或加粗，字號(hào)一般宋體或仿宋四號(hào)，并注意標(biāo)點(diǎn)、順序符號(hào)：一、二、三、（一）、（二）、(三)、1、2、3、（1）、（2）、（3）、、、、等。課題論證部分一般包括：1.核心概念的界定

6、1.課題研究的背景與意義（包含選題原因、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、擬創(chuàng)新點(diǎn)、研究價(jià)值）2.課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容3.課題的研究方法和實(shí)施步驟第五頁：完成課題的條件和保證（可行性分析）。已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參與文獻(xiàn)限填10項(xiàng)；主要參加者的學(xué)術(shù)

7、背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究時(shí)間及所在單位條件等）。一般在1000字左右。第六頁：有關(guān)方面意見。主持人所在單位意見，一定要由領(lǐng)導(dǎo)簽字（手簽），加蓋學(xué)校公章。立項(xiàng)評(píng)審意見由縣教研室、縣教體局、審批蓋章，日期按填表日期填寫。另外：《課題設(shè)計(jì)論證》活頁（復(fù)制粘貼申評(píng)書有關(guān)內(nèi)容即可）填表說明：本表供匿名評(píng)審使用。填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。課題名稱：課題設(shè)計(jì)論證·本

8、課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究價(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；

9、·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（論證字?jǐn)?shù)不得少于2000字）二、課題的選擇1、課題的來源（1）(2)(3)略2、課題名稱的規(guī)范表述（略）三、課題論證報(bào)告的內(nèi)容撰寫（一）核心概念的界定概念的界定也就是課題研究的范圍，課題中關(guān)鍵性概念的定義。確定了課題的范圍能使研究目標(biāo)更加明確、清晰，使研究更容易找到具體的突破口和著手點(diǎn)。例1、《農(nóng)村小學(xué)作文入門教學(xué)研究》“農(nóng)村”是指以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

10、為主的勞動(dòng)者聚居的地方，跟人口集中的城鎮(zhèn)比較，農(nóng)村人口呈散落居住?！靶W(xué)”是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，一般設(shè)立一年級(jí)至六年級(jí)六個(gè)年級(jí)，結(jié)合作文教學(xué)的實(shí)際，本課題指小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。“作文入門”是指三年級(jí)的學(xué)生由低年級(jí)的看圖寫一段話邁入寫成一篇作文的門檻，這是我們研究的基礎(chǔ)。例2、《農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)原因及對(duì)策的研究》課題中的“學(xué)生”指的是農(nóng)村小學(xué)就讀的五、六年級(jí)學(xué)生；

11、“厭學(xué)”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。

12、“對(duì)策”指針對(duì)厭學(xué)學(xué)生采取的改變厭學(xué)情緒的策略、方法但不同的研究者由于視角的不同，也可能對(duì)課題界定的內(nèi)涵理解不同。如：《農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及家校聯(lián)動(dòng)教育研究》在字面表達(dá)上,以往的研究和報(bào)道中曾出現(xiàn)過“留守子女”、“留守孩子”、“留守學(xué)生”、“留守少年”“、農(nóng)村留守子女”“空巢兒童”“、留守兒童”等稱呼。學(xué)術(shù)界對(duì)留守兒童的定義也各有說詞,例如,范先佐認(rèn)為留守兒童是指父母雙方或一方進(jìn)城或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工,而被留在老家的那些孩子。江榮華認(rèn)為留守兒童是指父母雙方或一方外出打工而留守在家鄉(xiāng),并需要其他親人照顧的16歲

13、以下的孩子。丁杰、吳霓認(rèn)為,留守兒童是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村,而且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童(6～16歲)等等。（二）、課題研究的背景與意義1、本課題與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變革的聯(lián)系。2、結(jié)合當(dāng)前自己學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，闡明存在哪些確實(shí)需要解決的問題。

14、比如課題《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的實(shí)踐與研究》在課題的提出部分是這樣論述的：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“數(shù)學(xué)是一種文化，