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1、應用型本科專業(yè)課程體系的構建 【摘要】論文對應用型本科人才培養(yǎng)的特點、專業(yè)課程體系改革、專業(yè)課程體系構建和在專業(yè)課程體系構建中應注意的五個方面問題進行了深入闡述。認為應用型本科院校應著力打造“地方性、應用型、有特色”的辦學定位，著力培養(yǎng)具有結實的學科專業(yè)知識基礎，具有突出實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應用型人才。下載論文網(wǎng) 【Abstract】Accordingtothefiveaspectsofcharacteristicsofthecultivationofappliedundergraduatetalents，reformofthemajorcoursessystem，c
2、onstructionofmajorcoursessystemandtheproblemsshouldbeattentionintheconstructionofmajorcourses，paperanalyzesthesefiveaspectsanddrawsaconclusionthattheappliedundergraduatecollegesshouldstrivetobuilda“l(fā)ocality，application，featured”orientation，andfocusoncultivatingthehighqualitiesapplicationtalentsw
3、ithstrongdisciplineknowledgebase，outstandingpracticalabilityandinnovationability. 【關鍵詞】應用型本科；課程體系；構建 【Keywords】application-orientedundergraduate；curriculumsystem；construction 【中圖分類號】G642【文獻標志碼】A【文章編號】1673-1069（2017）09-0121-02 1應用型本科專業(yè)課程體系的改革 課程體系是學校人才培養(yǎng)的載體，是教育理念、教育思想、教學實踐的橋梁?！ ∝瀼匾匀藶楸镜慕逃砟睢 ?/p>
4、教學內(nèi)容優(yōu)先符合學生成才和本科人才培養(yǎng)規(guī)律，適應行業(yè)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)技術能力要求，使教學內(nèi)容與職業(yè)崗位能力有機融合。 建立科學的應用型人才培養(yǎng)課程體系 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學生個性品質(zhì)發(fā)展，建立科學的應用型人才培養(yǎng)課程體系，科學設置學科基礎平臺課程和專業(yè)主干課程。著眼于學生的個性品質(zhì)發(fā)展，設置拓展學生科學文化知識、心里身體素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系列課程，凸顯個性化培養(yǎng)?！ 〗ㄔO優(yōu)勢特色學科專業(yè) 以社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)對學生專業(yè)知識、能力、技術技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結構的需求為導向，按照課程內(nèi)容對應職業(yè)標準，照顧廣大學生的學習基礎和教育需求，優(yōu)化調(diào)整各專業(yè)課程結構體系，進行差異化培養(yǎng)，使之
5、有利于應用型有特色高素質(zhì)人才的培養(yǎng)?！ 【x課程和新知識 為應對來自經(jīng)濟社會實際生產(chǎn)過程所需的各種變化，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、社會和產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展變化，不斷調(diào)整和精選行業(yè)產(chǎn)業(yè)課程和新知識進入課程體系。植入行業(yè)產(chǎn)業(yè)課程，設置專業(yè)方向課程，增設職（執(zhí)）業(yè)資格與工程認證課程，縮短學生畢業(yè)入職適應度。 創(chuàng)新課程結構和知識結構 合理分配理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)、課內(nèi)教學和課外實踐的學時學分。設置集中實踐教學計劃，形成完備的“教、學、做、創(chuàng)”實踐能力循環(huán)提升的實踐教學體系?！ ?應用型本科專業(yè)課程體系的構建 通識教育課程 通識教育課程是指以非職業(yè)性、非專業(yè)性、非功利性教育為特征，以培養(yǎng)思想政治素?
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7、、心理身體素質(zhì)、科學文化素質(zhì)等為目的的課程，是保障學生基本素質(zhì)的重要載體[1]。通識教育課程應包括必修課和選修課兩部分?！ I(yè)教育類課程 專業(yè)教育類課程由專業(yè)基礎平臺和專業(yè)主干核心必修課與專業(yè)選修課構成，是課程體系最為重要的部分。設置該類課程應本著學科專業(yè)自身發(fā)展和學生成長需要，結合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，不斷更新課程和教學內(nèi)容。 職業(yè)能力培訓類課程 職業(yè)能力培訓類課程是培養(yǎng)學生在本專業(yè)領域內(nèi)各種不同崗位應當具備的職業(yè)能力與技能。該類課程包括一般性職業(yè)技能培訓和專業(yè)性職業(yè)技能培訓課程，前者如普通話基礎、書法基礎、演講與口才、寫作、大學語文、網(wǎng)絡信息檢索、專業(yè)口語、職業(yè)生涯和職業(yè)道德
8、課程等?！ ?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練類課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓類課程分為一般性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練類課程和專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練類課程，學校面向全校學生開設一般性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練類必修課程，創(chuàng)業(yè)基礎、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、創(chuàng)新與專利等。 3教學組織 應用型人才的理論教學主要是培養(yǎng)所需要的專業(yè)知識、能力和專業(yè)素質(zhì)。通過理論課程的教學，使學生具有科學的思維能力、口頭表達和寫作能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和分析解決問題的能力；了解專業(yè)領域前沿知識的能力，觀察不
