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《教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案精選：初中信息技術(shù)《圖文混排》教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱 圖文混排 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本節(jié)課是佛山市南海區(qū)教育局教研室主編的實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第二單元第六課。文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置是Excel這個(gè)
2、單元的重點(diǎn)，操作性比較強(qiáng)?！ W(xué)習(xí)者分析 學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有一定的認(rèn)識(shí)，已掌握了表格的編輯和藝術(shù)字標(biāo)題設(shè)計(jì)的能力?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)與掌握文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置的新知識(shí)，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)；并把它應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！ ≈R(shí)與技能：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生相互鑒賞的能力；使每個(gè)學(xué)生都能掌握文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置的新知識(shí)，并能獨(dú)立完成整個(gè)操作過(guò)程。 過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)，交流探索?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生追求新知識(shí)，實(shí)事求是、獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度和精神，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)
3、習(xí)的主動(dòng)者和課堂上的活躍者。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施 重點(diǎn)：文本框的插入與設(shè)置，圖片的插入與設(shè)置?！ 〗鉀Q措施：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題入手，由此引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，交流探索來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)思路 通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握插入與設(shè)置文本框，插入與設(shè)置圖片的新知識(shí)，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并把它應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！ ∫罁?jù)的理論 做中學(xué)、引導(dǎo)自主探索式的教學(xué)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 2分鐘 創(chuàng)設(shè)情景，引出新知：
4、 1．教師先出示兩組請(qǐng)柬設(shè)計(jì)給學(xué)生看； 2．問(wèn)學(xué)生：你喜歡哪一組？為什么？那你們也想做出這樣美觀的請(qǐng)柬嗎； 3．引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“圖文混排”?！ ∏榫凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣： 1．學(xué)生從與教師的對(duì)話中引起學(xué)習(xí)的興趣； 2．教師的引導(dǎo)話語(yǔ)中明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容──圖文混排?！ ⊥ㄟ^(guò)師生對(duì)話引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ 《?、自主學(xué)習(xí)，交流探索 學(xué)生分組自學(xué)文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置 5分鐘 引導(dǎo)自學(xué)，提出要求： 1．出示自學(xué)提綱，請(qǐng)第一、二兩小組的學(xué)生自學(xué)文本框的插入與設(shè)置，第三、四兩小組的學(xué)生自學(xué)圖片的插入與設(shè)置； 2．要求
5、學(xué)生在自學(xué)時(shí)如果遇到困難，同位之間可以互相討論，互相幫助，也可以請(qǐng)教小組里的其他成員?！ W(xué)生自學(xué)，相互協(xié)作： 學(xué)生按要求自學(xué)書(shū)本的內(nèi)容自學(xué)若遇到困難則同位相互討論和相互幫助?！ ⌒〗M協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)中形成認(rèn)知的規(guī)律：通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)新知識(shí)?！ ∪W(xué)生講解新知，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，完成練習(xí)。 1．學(xué)生講解新知，解惑 2．學(xué)生練習(xí) 3．小結(jié)反饋 7分鐘 在第一、二兩組中請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)當(dāng)小老師，講解文本框的插入與設(shè)置的內(nèi)容?！ ?．其他學(xué)生提出疑問(wèn)，小老師解答?！ ?．請(qǐng)
6、學(xué)生完成相關(guān)文本框的插入與設(shè)置的知識(shí)的練習(xí)一，要求同位之間可以互相討論，互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)?！ ?．及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中，進(jìn)一步理解新知識(shí)?！ ?．全班交流、小結(jié)反饋：讓一個(gè)學(xué)生演示練習(xí)一的操作，然后請(qǐng)學(xué)生判斷其是否正。 1．學(xué)生聽(tīng)小老師講解文本框的插入與設(shè)置的知識(shí)，并提出疑問(wèn)?！ ?．學(xué)生練習(xí)相互協(xié)作： 學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)，遇到不懂的，同位之間可以互相討論，互相幫助?！ ?．交流判斷： 看同學(xué)的操作，并作出判斷。 讓學(xué)生成為課堂的主人，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積
7、極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)達(dá)能力和分析問(wèn)題?！ 〉哪芰??！ ∽寣W(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力。 學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶，體驗(yàn)成功與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決?！ ∷?、學(xué)生講解新知，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，完成練習(xí)?！ ?．學(xué)生講解新知，解惑?！ ?．學(xué)生練習(xí) 3．小結(jié)反饋 8分鐘 1．在第三、四兩組中請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)當(dāng)小老師，講解圖片的插入與設(shè)置的內(nèi)容，然后讓其他學(xué)生提出疑問(wèn)，小老師解答?！ ?．請(qǐng)學(xué)生
8、完成相關(guān)圖片的插入與設(shè)置的知識(shí)的練習(xí)二
