論高校音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的意義

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1、論高校音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的意義：加強(qiáng)大學(xué)生心理健康是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。音樂教育是素質(zhì)教育中非常重要的一環(huán)，因此，如果高校音樂教育能夠結(jié)合大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)展開，充分發(fā)揮音樂教育的功能，有利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的心理，促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康；音樂教育；素質(zhì)教育　?。篏44：A：1009-0118（2011）-03-0-02　　　　一、當(dāng)代大學(xué)生的心理現(xiàn)狀　　根據(jù)《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告》，2007年在對23所高校600

2、0名在校大學(xué)生的調(diào)查測試過程中，發(fā)現(xiàn)有16.51％的學(xué)生存在中度以上的心理問題。在2010年，中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)對6000名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查顯示，16.51%的學(xué)生存在中等程度的心理健康問題，其中達(dá)到嚴(yán)重程度的有3%—5%［1］。面對大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，國家教育部在2001年專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》教社政[2001]1號(hào)，《意見》中指出“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成

3、部分?！?005年教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央在《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑?！痹诖髮W(xué)生的素質(zhì)教育過程中，音樂教育是其中的重要環(huán)節(jié)?！　≡缭诠畔ＥD和我國春秋時(shí)期就有許多前人、學(xué)者通過細(xì)致的研究，證明音樂對于人體的生理和心理都有一定的影響。20世紀(jì)初，音樂心理學(xué)真正成心理學(xué)中逐步分離出來，到20世紀(jì)中葉，音樂治療學(xué)是成為一門新興的交叉性應(yīng)用學(xué)科，由此可見音樂對人體的機(jī)能有一

4、定作用，并可以用音樂來治療疾病?！　《⒋髮W(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么　　1946年第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)曾為心理健康下了這樣的定義“心理健康是指身體、智能以及在感情上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳狀態(tài)”。世界衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)提出4條心理健康的標(biāo)志：（1）身體、智力、情緒調(diào)和；（2）適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓；（3）有幸福感；（4）在工作和職業(yè)中，能夠充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活［2］。　　中外許多心理學(xué)家都圍繞心理健康標(biāo)準(zhǔn)的研究提出過不少有價(jià)值的觀點(diǎn)。國外心理學(xué)家提出了一系列人格模式作為心理健康標(biāo)準(zhǔn)，

5、如：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”模式。他認(rèn)為心理健康的人應(yīng)該是自我實(shí)現(xiàn)者；羅杰斯的“功能充分發(fā)揮者”模式，他認(rèn)為一個(gè)能將自身潛能充分發(fā)揮出來的人才是心理健康的。我國的專家學(xué)者如許又新、黃希庭等，提出了許多關(guān)于心理健康和大學(xué)生心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)。參照心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對人才素質(zhì)的要求以及我國現(xiàn)階段大學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)可以概括為以下幾個(gè)方面：智力正常；情緒情感積極穩(wěn)定；意志、行為健全協(xié)調(diào)；自我意識(shí)良好，個(gè)性統(tǒng)一；社會(huì)適應(yīng)良好；心理活動(dòng)特點(diǎn)符合年齡、性別和角色特征，并無心因性生理異?，F(xiàn)象［3］?！　∪?、

6、音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的意義　?。ㄒ唬┮魳方逃^程中的文化滲透，有利于大學(xué)生認(rèn)知能力的提高　　認(rèn)知是指人們獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)或信息加工的過程，是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，即對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程?！　∫魳纷鳛槿祟愄赜械乃囆g(shù)形式，隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展而不斷充實(shí)、不斷豐富，承載著不同時(shí)代的文化精華。而不同國家、不同民族的優(yōu)秀音樂作品，更有著顯著的生活習(xí)俗、宗教信仰、文化地理環(huán)境等背景差異。音樂教育的過程正是對音樂文化的認(rèn)知過程,通過音樂教育，大學(xué)生可以接觸到大量古今中外各種題材、體裁、風(fēng)格的音樂作品，開闊

7、了音樂視野并從中獲得廣泛的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)，提高了大學(xué)生的認(rèn)知能力?！　。ǘ┮魳方逃慕袒δ?，有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)　　貝多芬曾經(jīng)說過“音樂能使我們變得高尚起來?！蔽覀兛梢赃\(yùn)用優(yōu)秀的音樂作品塑造人，在音樂教育中從藝術(shù)的高度幫助大學(xué)生深刻理解歌曲內(nèi)容，從而培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)?！　W洲古典主義樂派的重要代表人之一貝多芬，讓我們感動(dòng)的不僅僅是他的《命運(yùn)交響曲》，還有他面對晚年失聰?shù)木薮笸纯?，他沒有消沉、沒有退縮，沒有向命運(yùn)低頭，而是緊緊扼住命運(yùn)的喉嚨，堅(jiān)持創(chuàng)作出的精神境界?！　。ㄈ┮魳方逃膶徝拦δ埽欣谂囵B(yǎng)大

8、學(xué)生良好的道德情操　　音樂能直接作用于人的情感和精神世界，具有極強(qiáng)的感染力，優(yōu)秀的音樂作品能通過自身優(yōu)美的旋律和明快的節(jié)奏給人以深刻的啟迪、感染和觸動(dòng)。音樂教育是一種審美的過程，它能使大學(xué)生通過音樂形象之美，去感受和評價(jià)藝術(shù)作品之美、自然環(huán)境之美、社會(huì)生活之美，