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《創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力【】G252.17【】B【】1001-4128（2011）04-0049-01 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言交際能力是21世紀(jì)人才必備的，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。但是目前在農(nóng)村小學(xué)生中不善于用口語與他人溝通思想、交流情感的現(xiàn)象普遍存在。因而語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。那么如何提高學(xué)生的口語交際
2、能力呢？口語交際是聽說雙方互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每一個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，并通過師與生，生與生面對面的口語交際，豐富口語交際知識(shí)，掌握口語交際的方法技巧，從而達(dá)到提高口語交際能力的最終目的。那么如何在口語交際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手進(jìn)行： 1以語文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)，提高學(xué)生的口語交際能力 在語文課本中每一單元都安排了一次口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容，而這些教材內(nèi)容大部分形象生動(dòng)，富有趣味性，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)提高
3、學(xué)生口語交際能力便是一較好舉措。 1.1利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境 興趣是最好的老師。而情景教學(xué)，更會(huì)讓學(xué)生興趣盎然。激發(fā)了興趣，也便調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與口語交際的積極性。因此，在語文口語交際課堂上，我以教材中口語交際訓(xùn)練內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡量多想辦法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的興趣，打開學(xué)生的話匣子提高口語交際能力。如利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境：在教材中有《介紹一種水果》的口語交際訓(xùn)練。課堂上，當(dāng)教師把幾種不同的水果擺在講臺(tái)桌上時(shí)，學(xué)生們的目光都被吸引了過來，并隨著老師的相機(jī)點(diǎn)撥，紛紛舉手發(fā)言，氣氛異常熱烈。又如教學(xué)《向你介紹我的一家》這一口語交際
4、課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望和興趣，課前，我要求學(xué)生把自己的全家福帶到課堂上，而教師卻用學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物——喜羊羊的布娃娃來給大家上課。先由教師扮演喜羊羊示范介紹“我的一家”，然后讓其他學(xué)生看著自己的全家福進(jìn)行模仿訓(xùn)練?？刹捎米约壕氄f、同桌互說、小組相互介紹等多種形式進(jìn)行自主的語言實(shí)踐訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上由各小組推薦一名代表在全班師生面前進(jìn)行演練。在介紹自己的一家時(shí)要求學(xué)生聲音響亮，表達(dá)流暢、有禮貌，學(xué)生在臺(tái)上介紹時(shí)都全身心地融入到了角色體驗(yàn)中去，大方、自然地指著自己帶來的全家福照片介紹自己的家。在口語交際課上，充分
5、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，不但能激發(fā)學(xué)生說的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性，而且能不斷培養(yǎng)，提高學(xué)生口語交際的能力?！ ?.2運(yùn)用表演創(chuàng)設(shè)情境 蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！苯處熢陂_展口語交際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要選擇貼近生活的內(nèi)容，使用生動(dòng)活潑的方法，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行說話訓(xùn)練?！ ”硌菔菍W(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語表達(dá)更符合角色特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)《小抄寫員》時(shí)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在衣著上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b扮，二人一組進(jìn)行課文高潮部分的內(nèi)容的表演，學(xué)生的表演十分的投
6、入，再加上學(xué)生的臨場發(fā)揮語言、動(dòng)作、表情惟妙惟肖，把兒子對父親的愛、父親對兒子的愛的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。通過表演不但再現(xiàn)了課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在演出過程中也是進(jìn)行交際合作的過程。又如“父母不在家時(shí)，接待客人”這一練習(xí)，讓學(xué)生通過自由、合理地發(fā)揮想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演，從而做到能清楚、明白表達(dá)意思，并做出正確的應(yīng)對。通過表演的運(yùn)用，學(xué)生們不僅做到了態(tài)度大方、禮貌地與別人進(jìn)行口語交際，也使學(xué)生的思維能力、語言能力都得到了發(fā)展。 2以實(shí)際生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語交際能力 五彩的生活為口
7、語交際教學(xué)提供了源頭活水。學(xué)生在日常生活中，在和他人進(jìn)行交流時(shí)，都是自然、大方、無拘無束的。在口語交際課上，教師以實(shí)際生活為背景，積極創(chuàng)設(shè)交際的情境，使學(xué)生入情入境，盡可能回歸常態(tài)，還原生活。這樣，有利于學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，提高訓(xùn)練效果?！ ?.1創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境 口語交際是日常的生活交際，是當(dāng)今社會(huì)必備的生活技能。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活感知與積累，使學(xué)生在實(shí)際生活口語交際中說得真實(shí)、具體，從而有效地培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語交際能力。在教學(xué)中，可設(shè)計(jì)打、購物、問路、日常情景會(huì)話
8、、接待客人等多種多樣的生活情境。如“打”還可具體設(shè)計(jì)“接到熟人或陌生人的”的不同對話情境，等等。還可根據(jù)時(shí)代的主題和社會(huì)生活中的不良現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境。如利用多媒體展示他人浪費(fèi)水資源的情境，讓學(xué)生與“浪費(fèi)水資源者”對話，使“浪費(fèi)水資源者”懂得節(jié)約資源的重要性；創(chuàng)設(shè)武警官兵奮不顧身抗震救災(zāi)的情境，讓學(xué)生與武警戰(zhàn)士對話，感受并學(xué)習(xí)武警戰(zhàn)士在抗震救
