個(gè)性品讀 感悟美麗

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1、個(gè)性品讀感悟美麗：個(gè)性化閱讀是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個(gè)重要理念。本文主要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐《月亮的心愿》中的所感所悟來(lái)談?wù)勛约簩?duì)個(gè)性化閱讀的一些膚淺認(rèn)識(shí)和得到的啟迪?！　￡P(guān)鍵詞：個(gè)性化閱讀；情感；感悟　?。篏623.23：A：1002-7661（2011）07-062-02　　　　個(gè)性化閱讀是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀教學(xué)的一個(gè)重要理念。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！鼻叭苏f(shuō)

2、得好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，瑯瑯書(shū)聲是課堂中最亮麗的一道風(fēng)景?！　∫?、時(shí)代呼喚個(gè)性化閱讀?！　￠L(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，教師擁有對(duì)教材文本的絕對(duì)的解釋權(quán)，學(xué)生對(duì)課文的理解被限制在教師的理解范疇之內(nèi)，于是，學(xué)生的個(gè)性化的閱讀理解被扼殺殆盡。法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。”學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，總是帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個(gè)性是客觀存在的。隨著我過(guò)新一輪課程改革的深入，語(yǔ)文課堂越來(lái)越散發(fā)出濃濃的生命力。“以人為本”的教

3、育理念深入人心，特別是學(xué)習(xí)方式的改變使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。也就是說(shuō)，只有建立在平等的基礎(chǔ)上，課堂對(duì)話才能是以石擊石的火花迸射；以心連心的心潮相逐；以思促思的智力引爆；以情生情的激情奔涌。在我執(zhí)教的《月亮的心愿》一文中，我體會(huì)和收獲了學(xué)生個(gè)性化閱讀帶來(lái)的美麗與快樂(lè)。　　那天上這篇課文，課堂上，我指導(dǎo)孩子們掃清字詞障礙，引領(lǐng)他們朗讀課文，讓孩子們?cè)谧宰x課文——互聽(tīng)誦讀——角色朗讀——邊讀邊品——領(lǐng)悟感情中，感受月亮的內(nèi)心變化和珍珍關(guān)心母親、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。在最后，我做了這樣一個(gè)點(diǎn)題小結(jié)：“孩子們，月亮的心愿多美??！我們每個(gè)人也都有自己美好的心愿。比

4、如說(shuō)，我的心愿就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了做一個(gè)有用的人。你的心愿是什么呢？能不能告訴老師？”我的話音剛落，一只只小手高高舉起，有的同學(xué)還沒(méi)等我點(diǎn)名字，已經(jīng)亮開(kāi)了嗓門，“我的心愿就是……”“我的心愿是——希望老師長(zhǎng)——生——不——老——”突然，一個(gè)聲音從前排第一桌上傳過(guò)來(lái)，我順著聲音看去，原來(lái)是譚德港。這孩子平時(shí)靦靦腆腆的，不輕易開(kāi)嘴發(fā)言，現(xiàn)在居然爭(zhēng)著說(shuō)“希望老師長(zhǎng)生不老！”我驚喜地把目光停在他那兒時(shí)，他露出了興奮的笑容?！　　袄蠋?，長(zhǎng)生不老！”我被感動(dòng)得醉了！這是多么稚嫩的心愿啊，多么淳樸的語(yǔ)言！多么珍貴的情感！多么美好的心愿！真像童話，卻很真實(shí)?！　〔恢膫€(gè)小

5、機(jī)靈看出了我的激動(dòng)與高興，一句句讓我更加心花怒放的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)充滿稚氣而又可愛(ài)的心愿像雪花般飛過(guò)我的耳邊。中隊(duì)長(zhǎng)李周恒大聲說(shuō)：“我希望梁老師永遠(yuǎn)美麗，永遠(yuǎn)健康！”生怕我聽(tīng)不見(jiàn)，她整個(gè)的身子已經(jīng)俯沖在桌子邊。小臉也漲紅了。調(diào)皮鬼黃杰更是不服氣，粗著脖子喊：“我希望不再惹梁老師生氣！”小文靜林均華說(shuō)：“我希望老師喉嚨不疼！”沉穩(wěn)的班長(zhǎng)李鈺冕凝視著我，深情地說(shuō)：“我希望梁老師聲音不沙??！老師永遠(yuǎn)年輕！”“我希望我更愛(ài)老師！”“我希望……”整個(gè)教室沸騰起來(lái)！　　望著沸騰的教室，聽(tīng)著孩子們的叫喊，我被深深地感動(dòng)了。我實(shí)在不忍心讓教室立即安靜下來(lái)。是啊，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，一年

6、又過(guò)去了。多少個(gè)日日夜夜??！為了孩子們，我們的老師付出了很多很多…對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許孩子們還不懂得?？墒撬麄儏s能實(shí)實(shí)在在感受到老師對(duì)他們愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不是嗎？一句“老師，長(zhǎng)生不老！”“我希望…”不正是孩子們對(duì)老師最稚樸的愛(ài)嗎？不正是孩子們對(duì)老師愛(ài)的回報(bào)嗎？更是寄托了孩子們對(duì)老師深深的愛(ài)的祝福？！　　孩子們純真的心愿，讓我覺(jué)得很甜很甜，回味無(wú)窮。有人說(shuō)，教育的全部技巧可以用一個(gè)字概括，這個(gè)字就是“愛(ài)”。而學(xué)生對(duì)老師的“愛(ài)”的感受，很大程度上是在課堂上老師的教學(xué)指導(dǎo)與引領(lǐng)中受到熏陶才感覺(jué)得到的，也只有建立在這種情感基礎(chǔ)之上，老師的課堂講解才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，與之達(dá)到共鳴

7、。正如我教學(xué)《月亮的心愿》一文收獲到的孩子們對(duì)我的祝愿那樣，我感受到了孩子對(duì)老師的體貼、理解和感激！我感謝孩子們，是他們的純真語(yǔ)言，讓我也讀出了《月亮的心愿》的美麗，讀出了孩子們真情，讀出了作為一名小學(xué)教師的情感滿足與快樂(lè)。我感謝孩子們！是他們，時(shí)常讓我感動(dòng)，讓我震撼，讓我感受到教育的美妙。　　二、情感是個(gè)性化閱讀教學(xué)的靈魂?！　〉拇_，在語(yǔ)文教學(xué)中，“情感”是一個(gè)十分重要的因素。語(yǔ)言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能。語(yǔ)文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文內(nèi)容十分豐富，英雄名人故事、童話寓言故事、山川秀麗風(fēng)光、自