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《數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為基礎(chǔ)教育之一的數(shù)學(xué)教育，理應(yīng)致力于為學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，時刻把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為課程關(guān)注的焦點。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展呢？下面是我在教學(xué)過程中的一些淺顯的看法。 一、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 數(shù)學(xué)史是幾千年人類文明史的一個重要組成部分，其中蘊含著豐富的人文教育材料。在教學(xué)中，教師可以不失時機地向?qū)W生介紹我國古今一些偉大的數(shù)學(xué)成就，以此來激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。如：在學(xué)習(xí)勾股定理時，教師可以向?qū)W生介紹這個定理：在中國又稱為“商高定理”，在外國稱為“畢達哥拉斯定理”，教師還可以借機給學(xué)生講述我國古今一些數(shù)
2、學(xué)家的生平事跡，以此來激勵學(xué)生。教師在教學(xué)中如能根據(jù)有關(guān)的史料對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對激發(fā)學(xué)生的愛國熱情是十分有效的?！ 《⒁龑?dǎo)學(xué)生做個有責(zé)任感的人 處于青春期的中學(xué)生，正處于人格的塑造時期，在追求自我的同時往往忽視責(zé)任感，形成我行我素、以自我為中心的畸形人格，這樣的學(xué)生走向社會其問題的嚴重性是可想而知的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生做事認真負責(zé)的品行。教師可以組織學(xué)生進行小組競賽，通過小組競賽讓學(xué)生明確個人的成敗與集體的榮辱密切相關(guān)。另外，數(shù)學(xué)是描繪現(xiàn)實世界的特殊語言，在教學(xué)中，教師還可以密切
3、聯(lián)系實際，有目的的選取材料，用數(shù)據(jù)的力量幫助學(xué)生確立正確的環(huán)境觀、人口觀等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！ ∪?、引導(dǎo)學(xué)生做個善于合作的人 現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨生子女，自尊心、自我意識強，并不善于與人交往合作。然而，隨著科技的日新月異，學(xué)生只有學(xué)會合作，學(xué)會從他人的智慧中獲得啟迪，才能更大限度地發(fā)揮個人的潛能。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，是現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的。教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置討論性的題目，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。教師還可以在教學(xué)中故意設(shè)置“障礙”，促使學(xué)生合作完成?！ ∷摹⒁龑?dǎo)學(xué)生做個會學(xué)習(xí)
4、的人 常言道：“授之以魚，不如授之以漁”。當(dāng)今社會已步入信息化時代，飛速發(fā)展的經(jīng)濟與科技需要未來的公民具備更加豐富的知識。但是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，再加上，學(xué)生在學(xué)生時代所學(xué)的知識與其步入社會所需的知識又常常存在著偏差和缺口。因此，面對未來和發(fā)展，教育所能給予學(xué)生的不單是學(xué)什么，學(xué)多少，更重要的是要教會學(xué)生怎樣去學(xué)?！ 〗虒W(xué)中，教師要有意識地設(shè)置特殊情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的意識。如：在舊知識和所要講授的知識間制造一種“不協(xié)調(diào)”，用知識本身的力量去吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的快樂，確立向往學(xué)習(xí)的心理傾向。 另外，教師要有意識、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌
5、握學(xué)習(xí)方法，并積極地給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練的機會，以此來增強學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中的各種方式、手段、途徑規(guī)范化的結(jié)果，學(xué)生不可能天生具有，也不可能在學(xué)習(xí)過程中自發(fā)掌握，因此需要教師在教學(xué)中有意識、有計劃地加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如：教給學(xué)生運用對比法記憶數(shù)學(xué)概念，教給學(xué)生學(xué)會知識的遷移和注重知識的系統(tǒng)性等等。 五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)持續(xù)發(fā)展的潛力 在國際競爭日趨激烈的當(dāng)今世界，各國政府乃至普通老百姓都越來越清楚地認識到，國家的富強，乃至企業(yè)的興衰，無不取決于對科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)、掌握及其創(chuàng)造性地開拓和應(yīng)用。但是，人的創(chuàng)造力并非與生俱來，必須通
6、過有意識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能形成。因而學(xué)校教育必須重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不必苛求學(xué)生有什么驚人的創(chuàng)造發(fā)明，只要學(xué)生解放思想，打破常規(guī)，不受教師和同學(xué)的影響，敢于發(fā)表不同的意見和見解，勇于有新的數(shù)學(xué)思想方法和新的數(shù)學(xué)解題思路，教師就應(yīng)及時給學(xué)生以肯定、鼓勵和評價，使學(xué)生在這一過程中逐漸獲得創(chuàng)新的信心和動力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！ 〗虒W(xué)中，教師可適時地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性問題，開放性問題的答案不唯一，能使學(xué)生在自主探究中實現(xiàn)對所學(xué)知識的再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造。在學(xué)生思考問題的過程中，教師要積極鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，多視角、多層面地探索和研究問題，并不
7、輕率地否定任何一個學(xué)生的探索。通過創(chuàng)設(shè)開放性的問題，打開了學(xué)生開放的思維空間，既有利于各類學(xué)生主動參與教學(xué)活動，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！ ×硗?，在處理習(xí)題時，教師也要提示和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵一題多解，一題多思，一題多變，舉一反三的創(chuàng)新思維。沒有了人類自身的可持續(xù)發(fā)展，便沒有了人類社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生將是未來的社會人，因此作為教育工，我們?nèi)沃囟肋h。我們不能把眼光僅限于目前學(xué)生成績的提高，更重要的是要關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，努力為學(xué)生一生的各種發(fā)展打好基礎(chǔ)?！ 。ㄘ?zé)任編輯
