高職院校國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究

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1、高職院校國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究　　摘要：國畫，是高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的一門專業(yè)課程，對于提升學(xué)生的畫法技能，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，有著重要的作用。本文以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從教師教學(xué)手段、課程教學(xué)資源和學(xué)生文化修養(yǎng)三個方面出發(fā)，對該學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系國畫課程的教學(xué)現(xiàn)狀展開了調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上，總計各教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，并提出了針對性的優(yōu)化建議，以期為該學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系國畫課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供一些參考。　　關(guān)鍵詞：國畫課程；藝術(shù)類專業(yè)；高職教學(xué)　　一、上饒職院國畫課程教學(xué)現(xiàn)狀　　（一）教師教學(xué)手段現(xiàn)狀　　教師的教學(xué)手段是否先進(jìn)，是衡量課程教學(xué)

2、質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。通過對學(xué)院藝術(shù)系國畫課程教師的走訪發(fā)現(xiàn)，目前，超過60%的教師，主要采用“課堂理論+實踐示范”這種教學(xué)手段，實施教學(xué)過程，該種手段是藝術(shù)繪畫類課程教學(xué)中，較為常見的一種手段，不僅被應(yīng)用在國畫課程教學(xué)中，還被廣泛地應(yīng)用在其他繪畫類課程，如，水彩畫、素描、油畫等教學(xué)中。整體而言，該種教學(xué)手段比較傳統(tǒng)、成熟，因此，被學(xué)院絕大多數(shù)國畫課程教師所接受。　?。ǘ┱n程教學(xué)資源現(xiàn)狀　　課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用情況，也能夠從側(cè)面反映出教學(xué)的實效性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，學(xué)院國畫課程使用的教材，與本科院校、中等職業(yè)學(xué)校使用的國畫教材十分相似，內(nèi)容框架大都為

3、“理論介紹+案例鑒賞+實踐訓(xùn)練”三個部分，且教材中選用的案例、內(nèi)容也十分相近。此外，通過對教師的訪談，70%的教師在教學(xué)中以書本資源為主，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)”，僅有10%的教師表示“會借鑒其他素材資源，展開教學(xué)”。　?。ㄈW(xué)生文化修養(yǎng)現(xiàn)狀　　國畫，是一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，因此，需要學(xué)習(xí)者具備一定的傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)、鑒賞能力、文化底蘊。通過對該學(xué)院藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有5%的學(xué)生表示“從小接受過傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶和訓(xùn)練，對國畫有所了解”，70%的學(xué)生表示“從高中時代，開始接觸繪畫藝術(shù)，且主要目的源于高考”，25%的學(xué)生表示“從未接受過傳統(tǒng)文化、國畫或

4、繪畫藝術(shù)訓(xùn)練，僅僅是出于對繪畫藝術(shù)的愛好，或?qū)I(yè)調(diào)劑等原因，選擇藝術(shù)設(shè)計這個專業(yè)”。因此，整體而言，學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)層次較低?！　《?、上饒職院國畫課程教學(xué)的問題　　（一）教師教學(xué)手段單一　　通過對教師的訪談，可以發(fā)現(xiàn)，目前，該學(xué)院國畫課程教師的教學(xué)手段，較為單一，且十分傳統(tǒng)，高職高專的教育與其他層次的課程教學(xué)畢竟有所差異，而高職高專人才的培養(yǎng)目標(biāo)，則主要以實踐性高技術(shù)人才為主，因此，現(xiàn)有的教學(xué)手段，不僅單一，而且不能凸顯高等職業(yè)教育，對國畫藝術(shù)人才的培養(yǎng)要求，因此，探索多元化，且更為適合高職藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的國畫課程教學(xué)手段，顯得十分重要

5、?！　。ǘ┱n程教學(xué)資源匱乏　　目前，學(xué)院的國畫課程教學(xué)資源主要來源于書本教材，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有書本教材中的國畫教學(xué)內(nèi)容，與本科、中職課程中的差異并不大，且長期一成不變，缺乏特色、創(chuàng)新點，沒有體現(xiàn)出綜合性，多樣性，不能夠反映出高職藝術(shù)專業(yè)國畫課程的崗位性、實踐性、藝術(shù)性。此外，學(xué)院國畫課程教學(xué)也大多本著“照本宣科”的原則，開展教學(xué)，并不能引入一些適應(yīng)高職國畫課程教學(xué)的素材，兩方面因素綜合作用，顯得現(xiàn)有的國畫課程教學(xué)資源較為匱乏?！　。ㄈW(xué)生文化修養(yǎng)不夠　　學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，也是學(xué)院國畫課程教學(xué)中，需要面臨和解決的問題。整體而言，學(xué)院藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的

6、學(xué)生國畫藝術(shù)素養(yǎng)普遍不足，長此以往，必將影響到國畫課程教學(xué)的滲透性、實效性。當(dāng)然，學(xué)生的國畫素養(yǎng)，與他們從小的成長環(huán)境，所接受的教育有著很大的關(guān)系，很多90后學(xué)生對傳統(tǒng)文化也缺乏興趣，因此，要想提升國畫這種傳統(tǒng)藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，首先，必須想辦法提升學(xué)生的文化修養(yǎng)?！　∪⑸橡埪氃簢嬚n程教學(xué)的優(yōu)化建議　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新課程教學(xué)手段　　一成不變的教學(xué)手段，對于提升教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)技能，百害而無一益，因此，在學(xué)院國畫課程教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，應(yīng)是課程教學(xué)改革的重要切入點。在具體的創(chuàng)新中，建議各位教師以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維模式，作為切入點，開展形式多樣

7、的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式。　　例如，采用“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式，在課程開始前，教師可利用個人微博、微信等平臺，發(fā)布一些關(guān)于國畫鑒賞、創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并將自己不明白的問題總結(jié)下來；在課堂授課中，教師則主要開展答疑解惑，針對學(xué)生的問題，進(jìn)行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，引入課堂實訓(xùn)繪畫環(huán)節(jié)。上述模式下，教師可以拿出更多的時間，用于對學(xué)生國畫實踐技能的指導(dǎo)，因此，針對性更強，效率更高，也十分新穎?！　。ǘ┴S富課程教學(xué)資源　　不斷豐富國畫課程的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為多元的教學(xué)素材，也是學(xué)院國畫課程教學(xué)改革中，需要盡快完善的工作。筆者認(rèn)為，

8、在豐富課程教學(xué)資源的過程中，學(xué)院也可引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，通過“創(chuàng)設(shè)+維護(hù)+更新”的方式，構(gòu)