資源描述：
《淺析應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建 摘要本文針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與企業(yè)需求之間存在的矛盾，提出了如何構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的改進(jìn)建議?！ ￡P(guān)鍵詞會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué) 中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A “經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求日益增加，企業(yè)更是需要實(shí)務(wù)能力強(qiáng)，可以隨時(shí)上崗，有一定理論基礎(chǔ)，并且具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才。因此，在應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型和備受關(guān)注之際，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在以培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為重中之重。目前，很多高職學(xué)校會(huì)計(jì)
2、專業(yè)存在的問題是教學(xué)模式滯后，依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，不夠創(chuàng)新等，與企業(yè)的人才需求之間存在著很多的矛盾，為此，改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式，讓學(xué)生盡快熟悉工作崗位，滿足社會(huì)需求是應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)目前亟需解決的問題?！ ?目前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題 1.1實(shí)踐教學(xué)方式與實(shí)際會(huì)計(jì)工作內(nèi)容有差距 由于客觀條件的限制，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍以模擬為主，在操作過程中，主要是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成，流程性的操作雖然能夠讓學(xué)生主觀上對(duì)會(huì)計(jì)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生只求完成任務(wù)，缺乏思考和創(chuàng)新能力
3、。在具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，也僅是一些模擬資料，這些呆板的數(shù)字和業(yè)務(wù)無法模擬企業(yè)的實(shí)際工作情況，老師在課堂上的教學(xué)只要求完成任務(wù)，關(guān)注于結(jié)果，忽略過程，大部分學(xué)生都是“死記硬背”套模板，沒有理解真正的意義，這樣的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往滯后于實(shí)際中的企業(yè)?！ ?.2課堂教學(xué)內(nèi)容難以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才 當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面很廣，往往涉及不同類型、不同規(guī)模和不同行業(yè)的企業(yè)，要求會(huì)計(jì)人員面面俱到，既能夠從事出納、會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)工作，又要能為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)提供信息并參與經(jīng)營(yíng)決策過程。這就對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)
4、、專業(yè)能力提出更高要求，但當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)僅限于制造業(yè)企業(yè)，業(yè)務(wù)范圍模式化、簡(jiǎn)單并且也僅限于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算，對(duì)財(cái)務(wù)管理、納稅籌劃涉及內(nèi)容較少，不能培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，學(xué)生專業(yè)技能較單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生幾乎都是前學(xué)后忘，無法學(xué)以致用，更別說復(fù)合應(yīng)用型人才。 1.3會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn) 會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、理論要求比較高的工作，需要會(huì)計(jì)教師具有豐富的理論和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，但很多學(xué)校的會(huì)計(jì)老師都很缺乏，學(xué)歷高的缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)歷大多數(shù)只是本科，雖然目前許多高校推出了教師頂崗掛職鍛煉的策略，由于
5、缺乏監(jiān)督機(jī)制，也沒有項(xiàng)目任務(wù)書等，還因?yàn)闀r(shí)間有限，無法短時(shí)間內(nèi)掌握企業(yè)的全部會(huì)計(jì)工作流程，掛職鍛煉也很少有機(jī)會(huì)接觸實(shí)質(zhì)性的工作，這就造成教師在教學(xué)過程中不能很好的聯(lián)系實(shí)際工作，舉例憑空想象，列舉實(shí)例的能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量。 2構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的建議 2.1建立實(shí)踐教學(xué)體系 2.1.1進(jìn)行教學(xué)改革，從崗位需求反推人才培養(yǎng)方案 會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位應(yīng)該是應(yīng)用型、技術(shù)型的人才，要強(qiáng)調(diào)回歸到職場(chǎng)，成為面向職場(chǎng)的專業(yè)教育，因此，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，從崗位能力反推培養(yǎng)方案。 應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)主要涉及的
6、職場(chǎng)范圍包括：商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)、服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)、金融業(yè)會(huì)計(jì)等。具體從事的相關(guān)會(huì)計(jì)崗位有：出納、總賬會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)稽核、財(cái)務(wù)分析、統(tǒng)計(jì)員、會(huì)計(jì)文員、銀行柜員等。針對(duì)企業(yè)對(duì)崗位能力的要求來設(shè)計(jì)相關(guān)教材、課程體系及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，制定更符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)方案。這需要學(xué)校的大力支持，能投入一定的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間進(jìn)行深入研究，并根據(jù)社會(huì)需求的變化適時(shí)調(diào)整。 2.1.2社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)改革的創(chuàng)新模式 會(huì)計(jì)證的取得是今后從事財(cái)務(wù)相關(guān)崗位的上崗證，而畢業(yè)時(shí)擁有初級(jí)會(huì)計(jì)資格證（助理會(huì)計(jì)師）
7、的畢業(yè)生更有競(jìng)爭(zhēng)力和更受企業(yè)歡迎。因此，在教學(xué)課程設(shè)置上要以此“兩證”考試科目為主，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。制度上規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，否則扣留畢業(yè)證，將這一制度落實(shí)到位，才能真正地讓學(xué)生有壓迫感，能主動(dòng)積極地考取從業(yè)證書。除了學(xué)院在課程上設(shè)置相關(guān)教學(xué)外，還要引入社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)模式，即開啟從業(yè)、助理會(huì)計(jì)師證書地培訓(xùn)，?⑴嘌的Ｊ交?、系統(tǒng)化，分為基礎(chǔ)階段強(qiáng)化階段、習(xí)題階段、模擬沖刺階段。循環(huán)復(fù)習(xí)的模式可以重復(fù)記憶，鞏固所學(xué)，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能拿到“兩證”（會(huì)計(jì)證、畢業(yè)證），大多數(shù)學(xué)生還能拿到助理會(huì)計(jì)師證，提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
8、 2.2提高專職教師的實(shí)踐技能，加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè) 要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力必須由具有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任教學(xué)工作，首先，要派專業(yè)教師赴企業(yè)掛職鍛煉，選擇沒有任何企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，學(xué)校定期到企業(yè)檢查；其次，聘請(qǐng)校企合作單位有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)；還有，鼓勵(lì)老師在企業(yè)里兼職，最好是學(xué)
