資源描述：
《關于建立臨床醫(yī)學實踐教學中心的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、關于建立臨床醫(yī)學實踐教學中心的實踐與思考：臨床醫(yī)學實踐教學中心是當前各大醫(yī)院與醫(yī)學院的創(chuàng)新性實踐內容，圍繞培養(yǎng)學生優(yōu)秀臨床實踐能力與臨床思維的主要教學目標，通過創(chuàng)新性課程體系的建立、全面考核評價體系的建立，培養(yǎng)了一批批兼具臨床技能、職業(yè)道德以及人文關懷的學生，涌現(xiàn)了大批的教學和科研成果，成為當前醫(yī)學領域的重要發(fā)展趨勢。關鍵詞：臨床醫(yī)學實踐教學中心實踐思考：G420：A：1672-3791（2017）05（c）-0236-02醫(yī)學學科具有極強的實踐性，需要將醫(yī)學基礎理論知識與臨床實踐相結合，才能取得醫(yī)學教育的成功，在臨床實踐中，醫(yī)學生才能真正掌握臨床思
2、維與臨床技能。我國傳統(tǒng)的醫(yī)學生培養(yǎng)模式，是在經過一定時間的理論學習后，選擇一個醫(yī)院開展臨床實習，隨著醫(yī)學生的增加、醫(yī)療任務的加重與醫(yī)患關系復雜化等原因的出現(xiàn)，這種傳統(tǒng)模式正面臨極大的挑戰(zhàn)，針對這種現(xiàn)象，各個醫(yī)學院為提升教學質量，不斷建立各種臨床醫(yī)學實踐教學中心，以集中臨床醫(yī)學的各種實驗課程和設備設施，培養(yǎng)更多具有臨床經驗的醫(yī)學生。1臨床醫(yī)學實踐教學中心的實踐1.1目標與定位臨床醫(yī)學實踐中心由醫(yī)學院與醫(yī)院共同建立，共建共管共享，立足于醫(yī)學教育的培訓、執(zhí)業(yè)人員的考核以及學術研究與交流。引進先進的設備與醫(yī)學理念，真實模擬醫(yī)院各種診療環(huán)境，建立各種臨床技能實
3、踐教學模型、功能齊全的交互急救系統(tǒng)、各種檢驗食品的虛擬實踐系統(tǒng)以及模擬病例庫實踐操作訓練系統(tǒng)等各種醫(yī)學模擬系統(tǒng)，為學生提供更多的臨床操作實踐訓練機會與臨床思維訓練，要求學生在具備基本臨床思維意識、專業(yè)的臨床基本操作能力、優(yōu)秀的臨床創(chuàng)新能力的同時，還要具備良好的職業(yè)道德。改革教學內容、課程體系，建立新型臨床實踐課程體系，革新教學方法與教學管理，建立更為科學的教學組織模式，使臨床實踐教學更為科學合理，真正提升學生臨床能力，避免走上正式崗位后出現(xiàn)各種不必要的差錯與事故，在實踐中樹立病人安全與權益至上的理念，在臨床實踐中以此為原則最大限度發(fā)揮自己的能力與創(chuàng)新
4、力，做好自身工作。通過中心的輻射與示范，提供更優(yōu)質的社會服務與教育服務能力，帶動該地醫(yī)學教育事業(yè)的不斷發(fā)展。1.2教學理念臨床實踐教學中心充分整合了醫(yī)學和人文、教學和科研以及基礎和應用的關系，通過基礎性實驗為學生打下良好的臨床基礎，由體系、結構合理的臨床技能培訓課程為學生提供豐富的實踐操作內容，將醫(yī)學理論知識與技能培養(yǎng)科學整合，使學生能夠將理論知識轉化為臨床技能，提升實踐操作能力與臨床思維創(chuàng)新能力，強化醫(yī)學素養(yǎng)和人文精神。1.3建立臨床實踐教學課程體系優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新課程體系，從技能要求、教學目標、臨床操作水平等情況出發(fā)，在教學環(huán)節(jié)與模擬臨床訓練中
5、，通過多樣化、層次化、系統(tǒng)化和標準化的各種課程體系與教學模式，提升學生的臨床技能與思維創(chuàng)新。根據(jù)教學層次和教學目標的不同，為臨床醫(yī)學等各專業(yè)的不同層次學生建立不同的教學、培訓以及考核內容，將本科生、研究生以及臨床醫(yī)學的教學分為不同模式進行。臨床醫(yī)學實踐教學體系分為基本技能、臨床基本技能、綜合處理能力的訓練與考核評價體系。通過基本技能訓練培養(yǎng)學生的臨床實踐基本操作能力，要求學生能夠通過課程學習具備基本的體格和實驗室檢查能力以及無菌術等技能。臨床基本技能則將臨床實際與模擬環(huán)境相結合，訓練學生的各種臨床診斷與操作基本技能。關鍵在于培養(yǎng)學生的臨床操作創(chuàng)新能力
6、，通過臨床技能實驗以及臨床技能學等精品課程，將醫(yī)學學科的各個學科壁壘打破，優(yōu)化整合各學科的臨床實踐教學基本技能內容，將臨床技能分為基本技能、?？萍寄芤约熬C合技能三部分內容。基礎臨床技能為學生提供診療和急救等基本技能的訓練，專門臨床技能則根據(jù)學生專業(yè)提供?？茩z查與創(chuàng)新操作技能訓練。綜合技能則通過各種模擬系統(tǒng)訓練疾病的綜合處理與應急處理能力，并在處理過程中提升醫(yī)患溝通與團隊協(xié)作能力，進而在模擬實踐中鍛煉臨床思維并逐步提升思維創(chuàng)新能力。借助于臨床模擬人以及疾病處理軟件等多媒體資源，對現(xiàn)有病例進行開發(fā)，建立模擬場景，通過討論式教學，提升臨床綜合處理能力。考核
7、評價體系，對基礎臨床、?？婆R床與綜合臨床技能的考核，全面考核學生臨床技能，設立多處考核站點，通過標準化病人對學生的臨床技能與實踐教學質量進行客觀評價。在實踐教學體系中，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿整個過程，重視對學生職業(yè)倫理與態(tài)度的強化，重視對學生人文關懷精神的培養(yǎng)，重視對學生醫(yī)患關系的處理與溝通技巧培養(yǎng)，在臨床實踐中提升學生的醫(yī)療風險和糾紛防范意識，在保證醫(yī)療安全的前提下，將德術結合作為醫(yī)學人才培養(yǎng)的標準。1.4建設開放實驗室充分利用現(xiàn)有臨床實驗室資源，最大限度發(fā)揮實驗室與醫(yī)學儀器設備的作用，為臨床醫(yī)學實踐與科研提供服務。以實驗室為平臺，建設一個交流平臺，
8、服務于全體實驗人員、教學人員與科研人員。建立一個實踐教學X絡平臺，能夠使教學人員與科研人員之間實現(xiàn)人機對話，
