雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

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1、雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究　　　　摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)全球教育的發(fā)展趨勢(shì)，是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的基礎(chǔ)。本文針對(duì)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各方面的不足，給出了針對(duì)性的措施加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能力，產(chǎn)生更多基于技術(shù)進(jìn)步和發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)業(yè)，從而推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。下載論文網(wǎng)　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)教育；培養(yǎng)模式　　中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-4428（2017）10-107-03　　一、引言　　2015年3月

2、李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（簡稱“雙創(chuàng)”），一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮在中國大地掀起。雙創(chuàng)背景下，人才培養(yǎng)有了新的要求，為適應(yīng)新的形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)該具備創(chuàng)新思維和更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面更顯重要，也對(duì)高校課程和實(shí)踐教學(xué)改革提出了更高的要求?！　《⒛壳半p創(chuàng)教育存在的問題　　根據(jù)中新網(wǎng)整理的數(shù)據(jù)，如圖1所示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率美國最高，達(dá)到20%，世界平均水平為10%，中國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率只有2%。可見，在全國范圍內(nèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低。其中浙江大學(xué)的成功率是最高的，約占4%?！　　吨袊髮W(xué)生就業(yè)報(bào)告》指出，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，3年后

3、退出創(chuàng)業(yè)的占50%，創(chuàng)業(yè)成功率較低。即便在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的浙江，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也僅5%左右。本文探討了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之難的原因，主要有以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┤狈?duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)　　提到創(chuàng)業(yè)，有些人很容易和層次低的飯館、賓館，或小買賣等聯(lián)系起來，認(rèn)為沒有什么意義。實(shí)際上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)或領(lǐng)域不局限于傳統(tǒng)成熟的，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容也不局限于小買賣商品或是簡單的加工業(yè)。即使是選擇傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生也通常會(huì)發(fā)揮創(chuàng)新精神，加入高科技技術(shù)，使傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)光彩?！　。ǘ┤狈?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的了解和關(guān)注　　中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)創(chuàng)業(yè)委員會(huì)副秘書長李占武表示，近年來高校

4、畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，從教育部公布的數(shù)據(jù)來看，2013年為699萬人，2014年為727萬人，2017年達(dá)到795萬人，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。受嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)影響，越來越多的大學(xué)生在上學(xué)期間便開始了“創(chuàng)業(yè)之路”。國家和各級(jí)政府為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，涉及到融資、稅收、開業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)等諸多方面。對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的高校學(xué)生來說，關(guān)注和了解這些政策，是走好創(chuàng)業(yè)的第一步。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的清楚程度和關(guān)注程度卻不一，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解程度的調(diào)查數(shù)據(jù)如圖2所示?！　。ㄈ┤狈膶?shí)驗(yàn)室到市場之間的產(chǎn)品試驗(yàn)　　絕大多數(shù)的大學(xué)

5、生創(chuàng)業(yè)，缺乏應(yīng)用于市場的技術(shù)鑒定，缺乏從實(shí)驗(yàn)室走向市場的產(chǎn)品中試環(huán)節(jié)。按照產(chǎn)品技術(shù)的成熟程度，從技術(shù)創(chuàng)新到投產(chǎn)，一般要經(jīng)歷這樣的幾個(gè)階段：技術(shù)或創(chuàng)意―實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新設(shè)計(jì)―中試階段--專利-大規(guī)模實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)―投產(chǎn)。就目前情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多數(shù)停留在前三個(gè)階段，甚至有不少仍然停留在第一個(gè)階段，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中廣泛存在的問題。而從創(chuàng)新的技術(shù)或創(chuàng)意到產(chǎn)品批量生產(chǎn)要經(jīng)歷漫長而艱辛的過程，可能存在著不同情況的困難，對(duì)此困難和變化估計(jì)不足，容易使創(chuàng)業(yè)者對(duì)產(chǎn)品的實(shí)際功效以及贏利能力方面產(chǎn)生誤區(qū)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施盲目，由此導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率不高?！　。ㄋ模┤狈?chuàng)新創(chuàng)

6、業(yè)教育課程體系　　課程體系是實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的基本途徑，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心問題，但是目前多數(shù)高校的雙創(chuàng)教育課程體系尚不完善，存在這樣或那樣的問題，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程聯(lián)系不緊密，雙創(chuàng)教育未納入到人才培養(yǎng)體系以及專業(yè)課程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、專門的教材和有效的考核方式等。此外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般教學(xué)方法簡單、教學(xué)形式單調(diào)，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏專業(yè)優(yōu)勢(shì)。而且在教學(xué)方法上基本都是理論傳授，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)存在短板?！　。ㄎ澹└咝５拇髮W(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)　　

7、許多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)雖然有想法、有熱情，具有冒險(xiǎn)精神，但沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)競爭意識(shí)不足，在資本運(yùn)營方面缺少專門的和系統(tǒng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)中的問題解決能力差，創(chuàng)業(yè)初期走了很多的彎路，一而再的失敗使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)失去信心，放棄創(chuàng)業(yè)，也使更多的想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)放棄創(chuàng)業(yè)。另一方面，由于許多高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)條件和實(shí)踐條件，如缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地等。還有不少院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面，注重理論講授，缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。近年來有些高校建立了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練基地，但側(cè)重于專業(yè)技能訓(xùn)練，主要是滿足專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

8、仍然缺乏。　?。┤狈Ω咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺(tái)　　資金積累問題成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸，沒有資金的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想終將無法實(shí)現(xiàn)?！　∪?/p>