資源描述：
《研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)實(shí)踐及思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)實(shí)踐及思考一、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，生動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其核心是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、探索性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐精神，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。列入課程的研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)，其教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和操作都是有序和周密的，都必須有嚴(yán)格的課程計(jì)劃、課程組織、和課程考核。研究性學(xué)習(xí)課程不完全從學(xué)生的興趣出發(fā)，而是為提高學(xué)生的全面素質(zhì)而設(shè)置的一種現(xiàn)代教育課程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)成
2、才能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力都起著十分重要的作用，同時(shí)這也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革的一個(gè)新的切入點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)課程的理論依據(jù)在于，全面理解和準(zhǔn)確把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想內(nèi)涵和“以學(xué)習(xí)者為中心”的哲學(xué)觀點(diǎn)，“讓每個(gè)學(xué)生有進(jìn)步”是“研究性學(xué)習(xí)課程”教育活動(dòng)的核心取向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于主體地位，鍛煉了知覺(jué)思維能力和創(chuàng)造思維能力，也塑造了學(xué)生的自信和尊嚴(yán)。與傳統(tǒng)課程相比，研究性學(xué)習(xí)課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）開(kāi)放性和綜合性。研究性學(xué)習(xí)課程使得學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，通過(guò)各類探究方式，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)科的多元化、綜合化恢復(fù)了社會(huì)生活的本來(lái)面目，培養(yǎng)的學(xué)生也一定
3、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活。（2）實(shí)踐性和探究性。研究性學(xué)習(xí)課程讓學(xué)生獲得了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法或經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（3）過(guò)程性和合作性。研究性學(xué)習(xí)課程注重學(xué)習(xí)過(guò)程和生活體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成；人與人之間的微妙關(guān)系，也只有在過(guò)程中才能體會(huì)，才能真正習(xí)得如何交流與合作。（4）自主性和能動(dòng)性：研究性學(xué)習(xí)課程鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣放在核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。在這過(guò)程中，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課程相比，研究性學(xué)習(xí)課程也是“課程計(jì)劃”規(guī)
4、定的課程，也是必修課。與傳統(tǒng)課程的區(qū)別主要是：（1）傳統(tǒng)的課程是國(guó)家課程，有部頒教學(xué)大綱、教材，有專職教師，有一整套較為成熟的實(shí)施、評(píng)價(jià)等管理措施；而研究性學(xué)習(xí)課程是校本課程，是有待學(xué)校開(kāi)發(fā)和建設(shè)的“自留地”。（2）傳統(tǒng)的課程是學(xué)科性課程，其教材是按嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)體系編排的，教學(xué)過(guò)程中，更加多地關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握；而研究性學(xué)習(xí)課程涉及到的知識(shí)是多學(xué)科的，是整合性課程，教學(xué)過(guò)程中更多地注重學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。確切地說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)課程是一類課程，而不是一門(mén)課程。弄清研究性學(xué)習(xí)課程與學(xué)科的關(guān)系，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)課程不同于學(xué)科課程，它的內(nèi)容和對(duì)象不
5、屬于某個(gè)學(xué)科，是綜合性的，研究的問(wèn)題也是綜合性的，必須結(jié)合各科知識(shí)才能解決。其次，應(yīng)認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，它需要學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行重新分析、整理、組合、使用，這個(gè)過(guò)程就是對(duì)學(xué)科知識(shí)的鞏固、充實(shí)和提高的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐的體驗(yàn)和感受，將會(huì)更深切地感受到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，從而激起他們渴求知識(shí)的愿望，使他們更加自覺(jué)地主動(dòng)地投入到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，并能廣泛獵取知識(shí)，以彌補(bǔ)自身的不足，促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此我想用一句話對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)給以總結(jié)：研究性學(xué)習(xí)課程是“什么課都不是，什么課都是”。從中可以看出研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的難度。二、實(shí)踐為了
6、使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，上了一節(jié)緒論課，主要介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意義、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、研究性學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的區(qū)別、研究性學(xué)習(xí)的一般步驟、研究性學(xué)習(xí)中常用的研究方法等內(nèi)容。由于研究性學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和關(guān)鍵是如何選題，因此接下來(lái)我們就向?qū)W生介紹了如何選題，接著就主要向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)的常用方法如觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法。為了打開(kāi)學(xué)生選題的思路，我們還向?qū)W生介紹了創(chuàng)造發(fā)明常用的方法及案例如類比仿生法、逆向思維法、或加或減法、擴(kuò)大縮小法、列舉缺點(diǎn)法。為了要求學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，要求學(xué)生記筆記，并告訴他們記筆記的方法，主要記錄一些關(guān)鍵
7、的重要的詞句，而不是把老師講的所有內(nèi)容都記下來(lái)。為了使學(xué)生有問(wèn)題可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生每節(jié)課提出三個(gè)問(wèn)題，但做下來(lái)，學(xué)生所提問(wèn)題的質(zhì)量不如意。首先學(xué)生自由組織形成研究性學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)小組4—6人，并選出組長(zhǎng)。各個(gè)小組根據(jù)本組同學(xué)的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選題。教師下班指導(dǎo)學(xué)生如何選題，如何設(shè)計(jì)調(diào)查表，如何進(jìn)行研究，如何撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，最后要求學(xué)生將研究性報(bào)告通過(guò)發(fā)電子郵件上交。教師根據(jù)研究性報(bào)告給予一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。具體調(diào)查研究過(guò)程主要是學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行，上課時(shí)教師主要是指導(dǎo)學(xué)生如何做課題及解決學(xué)生做課題過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題。三、思考由于研究性學(xué)習(xí)課程倡
8、導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與
