研究性學習課程的實踐與思考

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1、研究性學習課程的實踐與思考畢業(yè)論文　　研究性學習課程的實踐與思考畢業(yè)論文　　研究性學習課程的實踐與思考畢業(yè)論文　　研究性學習課程的實踐與思考畢業(yè)論文　　研究性學習課程的實踐與思考畢業(yè)論文　　研究性學習課程的實踐與思考畢業(yè)論文　　研究性學習課程的實踐與思考畢業(yè)論文廣東省英德市第1中學研究性學習課程建設為實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，改變學生單純的接受式學習方式，培養(yǎng)學生自主性、探究性學習的能力，使學生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的能力，根據(jù)廣東省教育廳《關于我省普通高中實施新課程計劃的通知》的要求，我校從2001學年開始實施了研究性學習課程。通過幾年的實踐

2、，學校的研究性學習取得了階段性成果，積累了1定的經(jīng)驗。1、課程設置的目標（1）學生目標1.總體目標著重培養(yǎng)學生以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的創(chuàng)造性學習，主要包括收集處理信息的能力，提出、分析、解決問題的能力，創(chuàng)造性思維的能力，以及永不滿足、精益求精的求學態(tài)度。2.具體目標(1)增強學生對家鄉(xiāng)、社會、自然、生活的熱愛，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。(2)培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。(3)增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(4)培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力及語言文字的表達能力。(5)培養(yǎng)學生的團隊精神和團結(jié)協(xié)作的能力。（2）教師目標傳媒的多

3、樣化和新穎性使學生在課堂之外有機會獲得豐富多彩的知識。因此,教師只有及時更新觀念,不斷吸納新的知識和理論,才能給予學生符合時代特點的、對其全面發(fā)展有所幫助的指導。2、課程設置的原則1.可行性原則研究性學習課程已列入教學計劃，是排入課程表的正式課程，與其他課程地位相同，每周2課時。課程要求學生必須對提出的專題進行可行性論證，在現(xiàn)有條件支持的情況下展開。2.實踐性原則本課程以調(diào)查研究為載體，以培養(yǎng)和鍛煉學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，重視學生在活動過程中的提高和收獲，力求在活動中有新體驗、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新創(chuàng)造。3.自主性原則本課程以學生自主實施

4、為主，由學生自己設計研究方案、組織實施方案。教師組織專題報告會，對學生進行指導，提供解決問題的思路，進行嚴格而完整的科學方法和科學思維的訓練。3、課程的實施與探索1.成立專門機構(gòu)，加強協(xié)調(diào)和指導(1)由學校校長、教務處和教研處負責人以及分校校長組成課程領導小組，負責課程計劃、實施方案的制定，全面負責課程的實施和管理(2)由各分校備課組長組成課題專家小組，主要負責課題的審定、課題實施的指導及結(jié)題的評審等工作。(3)由班主任、科任教師組成課題指導小組，主要做好課題開題的前期工作，協(xié)調(diào)各班學生的課程管理和指導工作。具體流程如圖１所示。2.加強宣傳，提高認識，統(tǒng)1

5、思想(1)教師培訓：集中時間，由課題領導小組作有關開設研究性學習課程的專題報告，讓教師理解開設這門課程的深遠意義、緊迫感及責任感，明確開設這門課程的指導思想，掌握指導學生的方法、方式，明確這門課程的教學目標。(2)學生培訓：利用分校校會、班會的時間，向?qū)W生宣講研究性學習這門課程的內(nèi)涵、意義、學習模式、學習方法及注意事項。3.創(chuàng)設有效的課程開發(fā)實施工作機制(1)建立和健全相應的管理制度,確保課程的順利實施。學校制定了《市1中研究性學習課程工作計劃》、《市1中開展研究性學習課程實施方案》《、市1中研究性學習課程管理細則》等文件,同時，還統(tǒng)1印制了各種活動表格,

6、使研究性學習課程的開設和管理具有了可操作性。(2)實施研究性學習課程的1般程序。動員與組織→選題和開題報告論證→實施研究（過程指導）→結(jié)題→評價（評態(tài)度、評過程、評體驗、評方法）→成果交流（展示）。實施研究性學習課程的1般程序如圖２所示。4.嚴密組織、精心安排，確保課程有效實施(1)要有整體的設計與規(guī)劃，做到胸有全局，統(tǒng)籌安排。(2)認真抓好選題和開題，做到環(huán)環(huán)相扣。選題與開題1環(huán)，雖不是研究性學習的主體環(huán)節(jié)，但關系到整個研究性學習的效果，甚至是成敗。因此，要細致地、反復地讓學生去考慮、討論、斟酌、修改，直

7、到形成1個比較完善的研究方案。從學校的實踐情況看，學生對研究性學習的熱情很高，今年初報課題時學生提出了近100個課題，其中有不少好的選題，但也有不少的選題范圍大、涉及面廣，缺乏可行性。我們通過課程領導小組、指導小組的討論和篩選，經(jīng)過專家組的論證和修改，最后確定了各研究小組的研究課題。同時，我們還通過讓學生填寫《課題開題報告》，舉行選題論證會等步驟，引導學生再3思考自己的選題，增強對課題目的、意義和研究可行性的認識，形成了比較規(guī)范、完善的研究計劃。例如，有個研究小組報的研究題目為英德特產(chǎn)，這其實是1個研究的領域或意向，范圍不明確且過大，后經(jīng)指導教師與組員的反

8、復推敲，最后確定為英德西牛竹筍，又經(jīng)開題報告會對有關問題的具體討論