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《論文裝訂順序(apa格式)(注此格式用于文學(xué)翻譯方向之外的》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文裝訂順序（APA格式）（注：此格式用于文學(xué)、翻譯方向之外的所有論文）1.畢業(yè)論文封面（漢語(yǔ)）2.畢業(yè)論文首頁(yè)（英語(yǔ)）3.致謝（英文）4.畢業(yè)論文中文摘要及關(guān)鍵詞5.畢業(yè)論文英文摘要及關(guān)鍵詞6.目錄7.正文8.尾注（可選）9.參考文獻(xiàn)（英語(yǔ)文獻(xiàn)在前，漢語(yǔ)文獻(xiàn)在后）10.附錄（可選）附：論文模板（模板內(nèi)容僅供參考，畢業(yè)生可根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)）河南師范大學(xué)0305114000本科畢業(yè)論文中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者連接副詞使用情況調(diào)查體，小三，居學(xué)院名稱：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)名稱：英語(yǔ)教育年級(jí)班別：2002級(jí)5班姓名：
2、劉海濤指導(dǎo)教師：李慶東TheUseofLinkingAdverbialsbyChineseCollegeEnglishLearnersAThesisSubmittedtoFacultyofInternationalStudiesofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofBachelorofArtsByLiuHiataoSupervisor：LiQingdong英文年月閂全文每段縮進(jìn)3-5個(gè)字符TimesNewRoman三號(hào)
3、粗體居屮Acknowledgements羅馬數(shù)字編排貞碼ouldliketothankallthosewhohavegivenmetheirgeneroushelps,commitmentandenthusiasm,whichhavebeenthemajordrivingforcetocompletethecurrentpaper.???無(wú)論在U語(yǔ)還是在寫(xiě)作中，中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)4者在連接副詞的使用上都奮過(guò)多使用的傾向。影響中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用連接副詞的因素是多方面的，如母語(yǔ)遷移、教學(xué)引導(dǎo)、文體意識(shí)、語(yǔ)義理解以及語(yǔ)用知識(shí)等。..
4、.TimesNewRoman，全文每段首行三號(hào)，ffl體,AbstractTheaimofthisresearchis,throughageneralcomparisonbetweenlearners’corporaandNSs’corpora,toprobeintothecharacteristicsofChineseEFLlearnerswithregardtotheiruseoflinkingadverbialsinwritingandspeaking,andgiveanimpersonaldescriptionabou
5、tthenon-nativenessthatthelearnersdemonstrateintheuseoflinkingadverbials.ItisfoundthatChineseEFLlearnershaveshownanoveralloverusingtendencyinusinglinkingadverbialsintheirspeakingandwriting.TheresultshaveshownthatthefactorswhichcontributingtoChineseEFLlearners’useofli
6、nkingadverbialsaremultifold,suchasmothertonguetransfer，pedagogicalinstructions,stylisticawareness，semanticunderstanding，pragmaticconsiderations.KevWords:LinkingAdverbials;ChineseEFLlearner幹去1域￡TeachingTimesNewRoman,三號(hào)，粗體，居屮TableofContentsChapterOneIntroduction1.1Res
7、earchBackground.1.2MotivationsandObjectives2ChapterTwoTheTheoreticalFrameworkofChildLanguageLearning5TimesNewRoman五號(hào)，1.5倍行距2.1Introduction52.2ASelectiveReviewofChildLearning52.3ChildLanguageLearning132.3.1ChildFirstLanguageDevelopment142.3.2ChildSecondLanguageDevelo
8、pment162.3.3ChildForeignLanguageLearning192.4SummaryofKeyLearningPrinciples23ChapterThreeSomeCriticalIssuesinPrimaryEFLInstructioninChines
