基于moodle平臺(tái)的文科課程教學(xué)的改革策略

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1、基于Moodle平臺(tái)的文科課程教學(xué)的改革策略隨著互聯(lián)X技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，為教育帶來(lái)了很大的便利，如何利用互聯(lián)X搭建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。全球范圍內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)為此做了廣泛的嘗試和探索并取得了一定的理論和實(shí)踐成果。2009年夏，筆者為所在的LM系（文科）搭建基于Moodle的X絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”），它為教師的資料上傳、學(xué)生的作品展示與練習(xí)以及教師和學(xué)生的溝通等提供平臺(tái)。為順利實(shí)現(xiàn)該平臺(tái)的運(yùn)用，LM系成立了專門(mén)的開(kāi)發(fā)小組對(duì)平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和維護(hù)。迄今為止，LM系使用該平臺(tái)已經(jīng)有九個(gè)學(xué)

2、期，700多門(mén)課程的相關(guān)資料已經(jīng)上傳至平臺(tái)，4000多名學(xué)生在平臺(tái)上展示了自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初設(shè)計(jì)平臺(tái)的目的，在這個(gè)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)平臺(tái)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整以使其更加符合高校教育的特點(diǎn)。1基于Moodle的X絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)1.1背景1.1.1信息化時(shí)代的要求當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)正強(qiáng)勁而深刻地引領(lǐng)著政治、經(jīng)濟(jì)、文化和各個(gè)領(lǐng)域的深刻變革。相應(yīng)地，信息化潮流也必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，帶動(dòng)教育管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，這已經(jīng)成為全球高校教育的共識(shí)，也已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路。1.1.2互動(dòng)

3、交流的要求平臺(tái)具有跨時(shí)空、跨地域、信息含量大、覆蓋面廣的特征，更重要的是，平臺(tái)具有雙向傳播的特點(diǎn)，所以教師和學(xué)生能打破時(shí)間的限制，其交流時(shí)間也將不再限于課堂上的45分鐘，溝通將從課堂之上延伸到課堂之外。另外，師生雙方都能夠及時(shí)迅速地對(duì)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，最大限度地拓寬教師的教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的展示平臺(tái)。1.1.3技術(shù)文科人才培養(yǎng)的需求平臺(tái)的目的是力求在超越傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從技術(shù)保障角度，培養(yǎng)“具有深厚人文底蘊(yùn)、以寫(xiě)作能力為主要手段、以第一提供論文代寫(xiě)和代寫(xiě)論文發(fā)表服務(wù)lun.scujcc..），學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄（E-portfol

4、io）。平臺(tái)的技術(shù)部分是在Moodle的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)。1.3平臺(tái)的主要模塊平臺(tái)的主要模塊包括：課件管理模塊、作業(yè)模塊、資源模塊、測(cè)驗(yàn)?zāi)K、互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊、聊天模塊、論壇模塊等。2平臺(tái)的現(xiàn)狀2.1課程情況2009年第一學(xué)期LM系平臺(tái)開(kāi)課20余門(mén)，2009年第二學(xué)期開(kāi)課達(dá)到了100余門(mén)，增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)良好，2010年第一學(xué)期開(kāi)課已經(jīng)達(dá)到300余門(mén)，截止2014年第一學(xué)期開(kāi)課總數(shù)達(dá)到700余門(mén)。2.2學(xué)生情況2009年第一學(xué)期有了第一位學(xué)生用戶，此后隨著課程的不斷增加，用戶數(shù)量也急劇增長(zhǎng)，2010年第一學(xué)期LM系的所有學(xué)生都是平

5、臺(tái)的用戶，從1個(gè)到1400余人，LM系僅用了三個(gè)學(xué)期的時(shí)間，其爆發(fā)性的增長(zhǎng)速度再次證明平臺(tái)對(duì)高校文科教育的輔助作用，截止2014年第一學(xué)期平臺(tái)的總用戶量為4000余人。2.3教師情況現(xiàn)階段LM系教師對(duì)平臺(tái)的使用狀況良好，通過(guò)展開(kāi)教師評(píng)比活動(dòng)有利于提高教師對(duì)平臺(tái)使用的積極性，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)的改革與發(fā)展，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。教師能夠積極地在X上和學(xué)生進(jìn)行交流并對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的“零距離”接觸。2.4主要應(yīng)用平臺(tái)的主要應(yīng)用包括期中檢測(cè)、作業(yè)批閱、作品互評(píng)、論壇交流、學(xué)期總結(jié)等。3平臺(tái)的使用效果平臺(tái)的使

6、用對(duì)教師和學(xué)生都是一種全新的嘗試和體驗(yàn)，通過(guò)收集相關(guān)的反饋信息，我們可以進(jìn)行更好的調(diào)整。3.1教師的反饋3.1.1第一提供論文代寫(xiě)和代寫(xiě)論文發(fā)表服務(wù)lun,歡迎您的光臨平臺(tái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性“通過(guò)和平時(shí)成績(jī)掛鉤的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生使用的積極性?！薄捌脚_(tái)和平時(shí)成績(jī)直接掛鉤，也讓平時(shí)成績(jī)有理有據(jù)?！薄捌綍r(shí)成績(jī)有了平臺(tái)可以做到公平、公開(kāi)、公正?！?.1.2平臺(tái)能節(jié)約課堂時(shí)間“方便了學(xué)生使用X上資源，上課的時(shí)候讓他們騰出了時(shí)間、手、大腦，專心聽(tīng)課，不僅節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，而且事半功倍?！薄瓣P(guān)鍵還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平臺(tái)的使用要與平

7、時(shí)成績(jī)掛鉤?！?.1.3開(kāi)設(shè)論壇，學(xué)生自由討論“我設(shè)置了‘曬讀書(shū)心得’的話題，不僅學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，我也參與其中點(diǎn)評(píng)和回帖，該話題點(diǎn)擊次數(shù)上千次，學(xué)生在曬書(shū)的同時(shí)也激發(fā)了讀書(shū)的興趣，在班級(jí)掀起一股讀書(shū)的熱潮?！薄昂芏鄬W(xué)生比較害羞，害怕回答問(wèn)題。而平臺(tái)給了這部分學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。”3.1.4教師可有效控制課程進(jìn)度“教師可以有效控制課程進(jìn)度，課前、課中、課后工作井然有序。”3.1.5平臺(tái)的使用能杜絕抄襲“學(xué)生公開(kāi)發(fā)表作品，上傳作業(yè)，杜絕抄襲，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)”3.1.6平臺(tái)的使用方便期中檢查“期中任務(wù)檢查，平時(shí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)一

8、目了然，杜絕均衡給分?！薄盀榫氛n準(zhǔn)備材料，奠定良好的基礎(chǔ)。”3.1.7師生互動(dòng)評(píng)價(jià)“我設(shè)置了教學(xué)效果反饋，很多學(xué)生對(duì)我的教學(xué)給出了認(rèn)真的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，由此可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的各種反映和意見(jiàn)。”“師生互動(dòng)頻繁，課外延伸，有利于教學(xué)關(guān)系的改善和教學(xué)效果的提升?！?.2學(xué)生第一提供論文代寫(xiě)和代寫(xiě)論文發(fā)表服