農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究

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1、太平中學(xué)課題申報(bào)表.doc2013年度:編號(hào)：銅仁市基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)申報(bào)表課題名稱(chēng)：《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究》負(fù)責(zé)人：龍成根單位：松桃苗族自治縣太平中學(xué)申報(bào)日期：2013年5月16曰銅仁市教育局制負(fù)姓名龍成根性別男出生年月1977.5責(zé)職稱(chēng)中學(xué)二級(jí)所在單位松桃苗族自治縣太平中學(xué)人職務(wù)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)最后學(xué)歷大專(zhuān)項(xiàng)目來(lái)源類(lèi)別課題名稱(chēng)貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題指南(2010-2015)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生心理坪點(diǎn)及教育對(duì)策研究否成是完申請(qǐng)者承擔(dān)研究項(xiàng)目情況以及完成情況負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來(lái)主要研究成果(注明刊物年、期或

2、出版社、出版R期)王芳：2010年論文《放飛學(xué)生的個(gè)性激活語(yǔ)文課堂》發(fā)表于科教新報(bào)第18期第7版，2010年指導(dǎo)戴歡同學(xué)第小論文《做一個(gè)有道德的人》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，2011年論文《在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透情感教育》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》第65期第5版。龍成根：2012年撰寫(xiě)的論文《發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性巧妙處理課堂’、“突發(fā)事件”》發(fā)表《中外教育研究》雜志社。謝鵬：2012年參加全縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲第二名，《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究》課題起始時(shí)間2013.4終止時(shí)間2016.12成果形式實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、本課題研究的實(shí)際意義和理論意義。當(dāng)前由于城

3、鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，不斷涌向發(fā)達(dá)地區(qū)和成市，加之部分地方戶(hù)籍制度的束縛，孩子難以隨親就讀，這樣就在其戶(hù)籍所在地產(chǎn)生了大量的留守學(xué)生。根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，目前我國(guó)留守學(xué)生已超過(guò)6000萬(wàn)人，特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生更是達(dá)到了相當(dāng)比重。這部分學(xué)生由于缺少家庭教育、親情關(guān)愛(ài)，在生活、學(xué)習(xí)、心理發(fā)展上與非留守學(xué)生整體上存在著較大的差異。開(kāi)展本課題研究，旨在探究農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策措施，為存在留守學(xué)生問(wèn)題的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生的心理特點(diǎn)的了解，準(zhǔn)確地把握當(dāng)前

4、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生的心理動(dòng)向，提供可行的教育教學(xué)策略，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)的實(shí)效性，為探索農(nóng)村中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。同時(shí)，對(duì)于豐富教育理論，轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)教育教學(xué)改革，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至社會(huì)的和諧穩(wěn)定具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)突破哪些難題。本課題研究的基本內(nèi)容：1、對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查。2、通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查了解農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等基本狀況和存在的問(wèn)題。3、監(jiān)管人的現(xiàn)狀與農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生個(gè)性品質(zhì)形成的關(guān)系。4、探索農(nóng)村初級(jí)

5、中學(xué)留守學(xué)生心理特點(diǎn)及教育新模式、新方法。建立符合農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生身心特點(diǎn)的良好品質(zhì)的培養(yǎng)方案形成一套有效的成功經(jīng)驗(yàn)及理論。5、通過(guò)活動(dòng)體會(huì)父母的艱辛，感恩父母自己的巨大付出，從而增強(qiáng)家庭責(zé)任感到增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。6、運(yùn)用研究成果、指導(dǎo)健康教育、教育教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證和推進(jìn)對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生健康教育的科學(xué)性、教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生的心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生的心理特征，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的

6、實(shí)效性，探索農(nóng)村中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據(jù)。預(yù)計(jì)突破的難題：1、在研究過(guò)程中研究對(duì)象多，橾作難度大。2、研究對(duì)象個(gè)體差異較大，在研究過(guò)程中形成一套有效的心理教育方法和措施有一定的困難。三、本課題的研究思路和方法。（一）研究思路該課題有普遍的、廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。留守學(xué)生是貧困地區(qū)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，也是各級(jí)黨委、政府和社會(huì)各界應(yīng)該共同關(guān)心關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。良好的服務(wù)體系對(duì)留守學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。本課題結(jié)合我校留守學(xué)生現(xiàn)有的現(xiàn)象：（基礎(chǔ)知識(shí)差、厭學(xué)情緒重、不喜歡學(xué)習(xí)、混日子、品行不端正、語(yǔ)言不文明，性格孤僻、怪異等）。我

7、們堅(jiān)持“家庭缺位、學(xué)校進(jìn)位、社會(huì)補(bǔ)位”的研究思路，標(biāo)本兼治，形成合力，抓好三支隊(duì)伍建設(shè)，健全服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)校園網(wǎng)查閱資料，及時(shí)把握相關(guān)課題的研究動(dòng)態(tài)，參考或應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，以求實(shí)踐創(chuàng)新。行動(dòng)研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查等方式把握留守學(xué)生的現(xiàn)狀與需求，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行心理狀況分析研究，開(kāi)設(shè)生理心理講座，及時(shí)改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，指導(dǎo)家庭教育。個(gè)案研究法：主要用于本校農(nóng)村“留守學(xué)生”不良個(gè)性，心理健康，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，找到基本規(guī)律的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究法：通過(guò)設(shè)

8、立實(shí)驗(yàn)班，對(duì)留守學(xué)生的教育對(duì)比實(shí)驗(yàn)方當(dāng).論證教育途徑的有效性。觀(guān)察法通過(guò)對(duì)留守學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面