資源描述：
《大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系分析：在現(xiàn)代大學(xué)教育中，英語的學(xué)習(xí)也是非常重要的。我們所培養(yǎng)出的人才應(yīng)具備接受前沿的技能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識、嫻熟的讀懂外國先進(jìn)的技術(shù)資料、滿足市場核心能力的需求、熟練地掌握英語等多方面的能力。但是，大學(xué)學(xué)生的受教育目的、年齡、背景都存在很大差異。所以，很有必要對這一群體的英語學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及個(gè)人因素進(jìn)行研究。本文針對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系作了簡要的分析?！ ￡P(guān)鍵詞：大學(xué)英語；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；關(guān)系分析 簡介：仲夏，男（1989-），黑龍江尚志市人，綏化學(xué)院外國語學(xué)院08級英語師范本科一班學(xué)生。 []：G
2、633.41[]：A []：1002-2139(2011)-20-0198-01 1.引言 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略一直就是心理學(xué)家和教育家關(guān)注和研究的問題。在古今中外，很多心理學(xué)家和教育家的著作里就蘊(yùn)含了豐富的學(xué)習(xí)策略思想。很多研究都表明，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和激發(fā)及對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的運(yùn)用可以幫助學(xué)習(xí)者將外語學(xué)習(xí)的效果提高。不過值得我們注意的是，教師對學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，就必須全面、清楚的去了解和掌握目前學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平和使用學(xué)習(xí)策略的情況?！ ?.學(xué)習(xí)策略的概述 學(xué)習(xí)策略就是指，為了實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)者結(jié)合學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)、任務(wù)和學(xué)
3、習(xí)情境，對有關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃有意識、有目的地進(jìn)行制定，對學(xué)習(xí)方法的選擇進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，甚至對整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控的有意識的一種內(nèi)部信息處理方式。學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知成分（監(jiān)控策略、計(jì)劃等）、情態(tài)成分（情感策略等）、操作成分（認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方法等）等一些基本因素的有機(jī)統(tǒng)一。 3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述 所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指，對個(gè)體進(jìn)行激發(fā)，使其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、對已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行維持，且使學(xué)習(xí)行為對著一定目標(biāo)的一種內(nèi)部心理狀態(tài)或內(nèi)在過程。學(xué)生只有具備了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，才可以轉(zhuǎn)變“要我學(xué)習(xí)”的被動(dòng)局面為“我要學(xué)習(xí)”的主動(dòng)局面。按照動(dòng)機(jī)起作用的大小來劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)
4、機(jī)可分為輔助性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短來劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和直接的近景性動(dòng)機(jī)和；按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義來劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為低下的或錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和高尚的或正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 4.學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系分析 4.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略正相關(guān) 研究顯示，對所有策略的運(yùn)用而言，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均有重要影響，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的頻率越高的被試動(dòng)機(jī)水平越強(qiáng)。低動(dòng)機(jī)水平和中等動(dòng)機(jī)水平的被試均比高動(dòng)機(jī)水平的被試的策略運(yùn)用頻率低。相比低水平動(dòng)機(jī)的被試來說，中等水平動(dòng)機(jī)的被試運(yùn)用策略的頻率要高。由低到高的六類學(xué)習(xí)策略使用頻率為，補(bǔ)償策略，記
5、憶策略，認(rèn)知策略，情感策略，社交策略，元認(rèn)知策略。從在六類策略運(yùn)用中不同強(qiáng)度動(dòng)機(jī)水平的被試的標(biāo)準(zhǔn)差和均值可知，低動(dòng)機(jī)的被試比高動(dòng)機(jī)的被試學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的頻率更低。這表明動(dòng)機(jī)水平和策略運(yùn)用存在正相關(guān)，即學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用頻率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)而相應(yīng)的增加?！ ?dòng)機(jī)水平越高，運(yùn)用策略種類越多，頻率越高，所以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對他們更好地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略有利。高動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者不只擁有豐富的學(xué)習(xí)策略量，而且在策略使用頻率上比低動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者更高。和動(dòng)機(jī)水平?jīng)]有明顯關(guān)聯(lián)的策略主要是實(shí)用性的練習(xí)策略，包括一些為了運(yùn)用和練習(xí)英語而有目的性的尋找機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件的策略，比如：一起與同伴練習(xí)英語
6、、用英語寫書信和日記。這些策略能夠使在課堂之外學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和接觸英語的機(jī)會(huì)增加?！ ∠嚓P(guān)研究表明，所有不同動(dòng)機(jī)水平的被試對功能性練習(xí)策略的使用頻率都很低，常用英語寫書信和日記的只有不到2％的高動(dòng)機(jī)被試。原因可能與對學(xué)習(xí)水平采用標(biāo)準(zhǔn)性測驗(yàn)來衡量、傳統(tǒng)的教師講學(xué)生接受的教學(xué)方法有關(guān)，因此，在此背景下，即便是高動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者也不是要獲得良好的英語交流能力，而更愿意獲得優(yōu)異的考試成績。我們可以從六類策略的均值檢驗(yàn)中看出，元認(rèn)知策略運(yùn)用和動(dòng)機(jī)的關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)，即相比于低動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者，高動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者更善于運(yùn)用元認(rèn)知策略來對語言學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控。OxfordandEhrman’Sstudy(19
7、95)的研究也表明，動(dòng)機(jī)類型(比如內(nèi)部動(dòng)機(jī))和元認(rèn)知策略的運(yùn)用具有明顯的關(guān)聯(lián)。雖然一些研究未對何種類型的動(dòng)機(jī)對選擇學(xué)習(xí)策略具有影響進(jìn)行檢驗(yàn)，但能夠從一些使用單個(gè)元認(rèn)知策略項(xiàng)的頻率上得知，元認(rèn)知策略運(yùn)用和動(dòng)機(jī)水平具有正相關(guān)?！ ?.2學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于中等水平且內(nèi)部動(dòng)機(jī)低于外部動(dòng)機(jī)的分析 我們都知道融合性動(dòng)機(jī)是一種為了去適應(yīng)以目標(biāo)語言為母語，學(xué)習(xí)者愿意改變自己的動(dòng)機(jī)和傾向。而語言獲得的實(shí)用性是工具性動(dòng)機(jī)的追求，比如，找到好工作、通過考試等。內(nèi)部動(dòng)機(jī)包括了加德納的融合性動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)包括了加德納的工具性動(dòng)機(jī)的大多數(shù)內(nèi)容?！ 『芏嗾{(diào)查結(jié)果分析顯
