《中國近現(xiàn)代史綱要 》教學(xué)大綱

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1、中國近現(xiàn)代史綱要主講人：鄧慶偉導(dǎo)論一、大學(xué)生為什么要學(xué)思想政治理論課？思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道,是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念,樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，是社會主義高等教育的本質(zhì)特征。大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。他們能否成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人和國家長治久安以及中華民族的偉大復(fù)興。經(jīng)驗(yàn)證明，智育搞不好就出次品，德育搞不好就出廢品。毛澤東：“不論是知識分子，還是青年學(xué)生，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專業(yè)之外，在思

2、想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步，這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治?！倍?、為什么要學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史？1、中華民族歷來有重視歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)：漢代的歷史學(xué)家司馬遷說，要通過研究歷史，“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。盛唐時(shí)期的歷史學(xué)家劉知幾說：“史之為用，其利實(shí)博，乃生人之急務(wù)，為國家之要道。”晚清的思想家龔自珍說：“出乎史，入乎道，欲知道者，必先為史?！?、中國共產(chǎn)黨也十分重視歷史的學(xué)習(xí)與研究，注意總結(jié)和汲取歷史經(jīng)驗(yàn)毛澤東：“讀歷史是智慧的事”。他指出，“今天的中國是歷史的中國的一個(gè)發(fā)展”。

3、我們看問題，一定不能割斷歷史。鄧小平認(rèn)為，了解歷史，我們才能把握正確的前進(jìn)方向?！扒嗄耆瞬涣私鈿v史，我們要用歷史教育青年，教育人民?！苯瓭擅瘢骸耙粋€(gè)民族如果忘記了自己的歷史，就不可能深刻地了解現(xiàn)在和正確地走向未來?！焙\濤指出：“回顧歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是為了加深對客觀事物規(guī)律性的認(rèn)識，是為了更好地面對現(xiàn)實(shí)，立足現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)?！贝髮W(xué)生是祖國未來的社會主義建設(shè)者、各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利地?fù)?dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，他們必須了解中國，不僅要了解中國的今天，還應(yīng)當(dāng)了解中國的昨天和前天。正因?yàn)槿绱耍瑢τ谖覀兊拇髮W(xué)生來說，不

4、論今后將從事何種專業(yè)工作，學(xué)習(xí)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程，都是很有必要的。三、中學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)過中國近現(xiàn)代歷史，大學(xué)階段為什么還要學(xué)呢？經(jīng)過調(diào)查，我們了解到：在校大學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)過中國近現(xiàn)代歷史(其初中教材分上、下兩冊，合計(jì)近17萬字：高中教材也分上、下兩冊，合計(jì)近45萬字)，對有關(guān)的歷史事實(shí)、重大事件和重要人物，他們有了一個(gè)基本的了解。但是，他們對歷史發(fā)展的脈胳，還不能完整地把握；對歷史發(fā)展的規(guī)律性和主要經(jīng)驗(yàn)，還不能準(zhǔn)確地理解；對與“三個(gè)選擇”有關(guān)的歷史情況，也還缺少深入的了解，并存在著若干困惑

5、。試點(diǎn)高校的大學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)這門課程，普遍反映是有很大收獲的。四、怎樣學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代歷史課？1、教學(xué)方法（1）以課堂教學(xué)為主，以課外自學(xué)為輔。（2）以老師講授為主，以學(xué)生討論為輔。（3）以專題講授為主，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)為輔。2、上課具體要求（1）思想上要重視（2）課前預(yù)習(xí)教材（3）認(rèn)真聽課記筆記（4）積極參與課堂討論（5）不得無故遲到、早退、曠課3、考試方式與成績計(jì)算（1）考試方式：開卷、閉卷或?qū)懻撐模?）成績計(jì)算：平時(shí)學(xué)習(xí)+期末考試4、主要參考書目（1）李侃等:《中國近代史》（第四版）。中華書局1994年版2002年

6、27次印刷。（2）蔣士第等編:《中國近代史參考資料》,高等教育出版社1998第11次印刷。（3）王檜林主編:《中國現(xiàn)代史》,高等教育出版社,2000年版。（4）王檜林主編:《中國現(xiàn)代史參考資料》,高等教育出版社1988年版。（5）費(fèi)正清賴肖爾:《中國：傳統(tǒng)與變革》,江蘇人民出版社1996年版。（6）費(fèi)正清費(fèi)維愷編:《劍橋中國史》（多卷本）,中國社會科學(xué)出版社出版。（7）曾業(yè)英主編:《五十年來的中國近代史研究》,上海書店出版社,2000年。（8）何沁主編:《中華人民共和國史》高等教育出版社,1997年版。上編　從

7、鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動前夜(1840——1919)本編綜述　風(fēng)云變幻的八十年教學(xué)目的和要求：通過本編的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解中國古代社會經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展都對人類的文明做出了巨大貢獻(xiàn)，只是到了近代，特別是鴉片戰(zhàn)爭后，由于帝國主義的侵略，才積貧積弱，從而正確認(rèn)識中國近代革命的任務(wù)和性質(zhì)；了解近代中國半殖民地半封建社會的形成及基本特征，明確近代中國的階級狀況、主要矛盾和歷史任務(wù)，從而對半殖民地半封建的中國社會的實(shí)際狀況和國情有一個(gè)整體的把握和充分的了解。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、中國封建社會為何由盛而衰？2、鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因

8、及教訓(xùn)。3、近代中國半殖民地半封建社會的基本特征。4、近代中國社會的主要矛盾、歷史任務(wù)和關(guān)系等。教學(xué)方法和手段：講授法、討論法教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)一、鴉片戰(zhàn)爭前的中國與世界㈠中國燦爛的古代文明1、延續(xù)時(shí)間最長的中華文明2、領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)3、對近代西方產(chǎn)生重大影響的社會科學(xué)㈡中國封建社會由昌盛到衰落1、中國封建社會的基本特征中國封建社會的經(jīng)濟(jì)，封建地主土地所有制經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)的地位。中國封建