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1、淺談小學美術課的欣賞教學 游仙區(qū)石馬鎮(zhèn)三星博愛小學陳淺談小學美術課的欣賞教學 游仙區(qū)石馬鎮(zhèn)三星博愛小學陳靜 摘要：為有效提高美術欣賞教學的質量和效果，本文提出通過創(chuàng)設良好教學情境、引導體驗、多媒體教學和探究式體驗等四種方式，從而提升學生情感體驗，加強學生自主欣賞和自主創(chuàng)造能力，完善其審美觀點，促使小學美術欣賞教學與學生建立心境上的共鳴，強化美術欣賞教學的教育功能?！ ∮腥苏J為“小學美術欣賞”就是拿美術作品讓學生看，多么輕松！其實不然?！读x務教育美術課程標準》提出：“美術課程具有人文性質，是
2、學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！庇纱丝梢姡W美術欣賞教學對提高學生藝術修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、陶冶情操、促進學生全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此《義務教育美術課程標準》對學生學習美術提出了更高的要求：“激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力形成基本的美術素質，陶冶高尚情操，完善人格。”所以美術教師要真正轉變教學觀念，充分發(fā)揮美術學科的藝術魅力，提高課堂效益，創(chuàng)新求變，才能實現審美教育的目的。小學美術欣賞課蘊藏著巨大的
3、教育功能?！ ∫弧?chuàng)設良好教學情境，內化學生的情感體驗 小學美術欣賞教學分為四個階段：視覺感受、意象感受、審美心理及心境共鳴。即先產生視覺上的快感，再進一步體驗作品體現的情境和思想感情，從而感受到美，最后產生欣賞者情感上的共鳴。那么審美的視覺、意象感受的外界因數就是情境，要使學生產生審美感受，使之內化，就應該重視情境的創(chuàng)設。在教學活動中創(chuàng)設形式多樣、別具一格的教學情景，使學生受到情境的感染，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得豐富的藝術感受，從而提高審美能力?！ ∪缧蕾p中國畫時，教師可事先在教室多掛
4、一些具有代表性的古代、近代、現代的中國畫圖片，使學生一進教室馬上置身其中，同時引起學生的學習興趣和求知欲。在欣賞過程中，教師可播放一些中國的古典音樂來啟發(fā)聯(lián)想，并借助古詩詞描述出一幅幅清麗、淡雅的中國畫，以此內化學生的情感體驗。借助古典音樂、古詩詞既可以渲染學習氣氛，又能幫助學生通過情感聯(lián)想理解中國畫的墨分五色、色彩淡雅的藝術特色?！ 《?、引導學生通過體驗培養(yǎng)學生的自主欣賞能力 自主、合作、探究是新課程倡導的學習方式。在教學中要重視學生的親身體驗，改變學生靜止的、被動的學習方式，強化學生學習的
5、主動性，培養(yǎng)學生學習的自主能力，鼓勵學生參與探究?！ ∥覀冊谛蕾p教學中應創(chuàng)設豐富多彩的綜合實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。如在《童年的手印》教學中，注意引導學生在揉、搓、捏、摔、拍、印的過程中通過觸覺和視覺體驗，體驗到泥土的可塑性；通過鼻子對泥土的嗅覺體驗，聞到了泥土的清香氣味；通過玩泥游戲——拍壓泥板——發(fā)現印痕——壓印手印——即興表達體驗泥板的變化、美感和趣味。開展體驗性學習活動，就是在感知覺體驗美術的基礎上，進一步調動思維和情感體驗，逐步獲得對
6、美術的感悟和認知。再通過實踐體驗，檢驗感知覺的認識，校正和提升認知思維，進一步獲得創(chuàng)造與成功愉悅的體驗。 三、運用多媒體教學手段，提高學生創(chuàng)造能力 在小學美術教學中，運用現代化多媒體教學手段，達到更強的感官效果，會大大提高學生的審美能力。隨著現代教育技術的發(fā)展和素質教育的全面推行，傳統(tǒng)的接受式美術教學模式的局限性日益凸顯出來，現代教育技術確實給美術教學帶來了生機和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動畫為一體的教學技術彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，使教學中的重點、難點能更好地得到詮釋?！ ±纭?/p>
7、有趣的漢字》一課，利用課件的演示，直觀欣賞、了解文字的演變過程，通過大量有突出特征的象形字實例引導學生了解象形字的主要特征，啟發(fā)學生的想象能力，領略象形字的妙趣，并嘗試用夸張的手法、突出的特征，創(chuàng)造出各種具有特色的象形字。所以根據教材內容適時、適當、具有實效性地應用多媒體教學，有助于提高學生的創(chuàng)造能力?！ ∷摹⒊珜骄矿w驗學習方式、完善學生的審美觀點 傳統(tǒng)的美術欣賞教學是教師“滿堂灌‘的教學，因此學生沒有機會發(fā)表自己的見解，而這種帶有”權威性“的評論，常常不能被學生所理解，因為它是以成人的眼光
8、和專業(yè)化的要求來看作品，忽視了兒童的年齡特點，超出了學生的接受能力，違背了小學美術欣賞課注重提高學生審美素質和審美能力的教育原則。其實，對知識的探究不只是成人的專利，學生一樣可以做到。在課堂上我們常常聽到學生這樣的發(fā)言：”我認為……“”這件作品應該……“”我是這樣理解的……“，可見對于教學內容學生已經有了自己獨特的想法，并且學生具有好奇的天性及探究欲，所以學生特別樂意參與問題的討論和探究。通過探究、討論，將自己對作品的理解感受與同學分享，同時也接納與自己不同的見解和感受，完善了審美觀點?！ ≡诰?/p>
