簡談班級高效管理——習(xí)慣的養(yǎng)成

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2、養(yǎng)成　　簡談班級高效管理　　——習(xí)慣的養(yǎng)成　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！　　今天就本班的管理結(jié)合上周四級組同仁交流的一些看法在此班門弄斧，談?wù)劙嗉壐咝Ч芾??！　∥艺J(rèn)為，一個(gè)班級的高效管理應(yīng)落實(shí)在人人職責(zé)明確，并最終達(dá)到自我管理，自我約束的境界。簡談班級高效管理——習(xí)慣的養(yǎng)成　　簡談班級高效管理　　——習(xí)慣的養(yǎng)成　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！　　今天就本班的管理結(jié)合上周四級組同仁交流的一些看法在此班門弄斧，談?wù)劙嗉壐咝Ч芾?。　　我認(rèn)為，一個(gè)班級的高效管理應(yīng)落實(shí)在人人職責(zé)明確，并最終達(dá)到自我管理，自我約束的境界。“真正的實(shí)現(xiàn)了自我管理才能經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)”。

3、　　實(shí)現(xiàn)自我管理必經(jīng)幾個(gè)步驟。對于剛進(jìn)校的初一新生來說，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決定著高效管理最終能否實(shí)現(xiàn)，我奉行習(xí)慣形成前（班主任管理），習(xí)慣形成中（班干依據(jù)班規(guī)管理），習(xí)慣形成后（自我管理，相互管理）的規(guī)律?！　。ㄒ唬┝?xí)慣養(yǎng)成前，嚴(yán)字當(dāng)頭，這是實(shí)現(xiàn)自我管理的基石?！　≤娪?xùn)三天決定初中三年。三天的軍訓(xùn)與其說是考驗(yàn)學(xué)生，不如說是學(xué)生在試探班主任。許多學(xué)生在班主任面前表現(xiàn)得非常出色，特別是將來的后進(jìn)生。此時(shí)的我并沒有被朝陽蒙蔽了雙眼，表現(xiàn)出的僅僅是淡定。軍訓(xùn)期間的集隊(duì)，我特別重視，倒計(jì)時(shí)“五、四、三、二、一，?！笔羌?duì)“快，靜，齊”的法寶。　　軍訓(xùn)過后，同學(xué)們對各方面

4、的規(guī)定有所松懈。此時(shí)，我準(zhǔn)備趁熱打鐵，召開新學(xué)期第一次班會(huì)課，履定目標(biāo)，形成正氣，定下班規(guī)?！　”咎冒鄷?huì)題名為“使你自己成為珍珠——新學(xué)期，學(xué)起點(diǎn)，新期待”。班會(huì)課以“你理想中的班級應(yīng)是一個(gè)怎樣的班級？”開頭引導(dǎo)同學(xué)們樹立“為班爭光為榮，給班抹黑為恥”的信念。整個(gè)班會(huì)課始終貫穿“贏在起跑線，習(xí)慣是關(guān)鍵，班級榮譽(yù)至上，個(gè)人利益為后”這一主線。要形成良好的習(xí)慣，要成為理想中的班級需要每一個(gè)同學(xué)的努力，更需要公平公正且有可行性的班規(guī)。于是，同學(xué)們紛紛出謀劃策，定下許多班規(guī)，為日后的管理提供了依據(jù)。　?。ǘ┝?xí)慣形成中，定班規(guī)，強(qiáng)班干，這是實(shí)現(xiàn)自我管理的關(guān)鍵?！　?/p>

5、班規(guī)不全，并且有許多的漏洞，但由于是同學(xué)們自己定下的，可行性和可操作性較強(qiáng)。班規(guī)的有效實(shí)施需要班干的密切配合。因此，必須重視班干部的培養(yǎng)。結(jié)合我級組的做法:培養(yǎng)精英的團(tuán)隊(duì)主要把握好以下重要環(huán)節(jié)：　　一、挑選　　挑選時(shí)克服”重女輕男”、”重智育輕它育”的傾向，大幅度啟用存在這樣或那樣缺點(diǎn)的學(xué)生，最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢和特長。宿舍長、級部的學(xué)生會(huì)干部、體育委員、等之類幾乎都是東華小學(xué)直升上來的相對較差學(xué)生?！　“喔赡信壤?。《班主任兵法》實(shí)踐篇七“以巧敵力“中也說到了這種異性理論。班干多，在各項(xiàng)主要職務(wù)上基本有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的干部，而且男女平均。這樣可

6、以減輕每名干部的負(fù)擔(dān)，有利于班級管理細(xì)化。由于班干部較多，每個(gè)人的工作內(nèi)容單一，工作目標(biāo)明確，因而容易把工作做細(xì)、做得好。同時(shí)，由于班干部一帶頭，很快就能形成一種風(fēng)氣，產(chǎn)生較大的影響力，而且班干部一如既往的努力工作多少也會(huì)疲勞，所以這時(shí)候就可以輪換工作，并且可以形成有利的競爭機(jī)制。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想在老師面前表現(xiàn)，都想比另一個(gè)做得好?！　《?、培養(yǎng)　　1、皮格馬利翁效應(yīng)的成功運(yùn)用　　學(xué)生剛剛?cè)胄?，短短的三天軍?xùn)時(shí)間是不夠我這類能力一般的老師挑選出最出色的干部，我知道關(guān)鍵在于后期培育。我更多的是忽悠學(xué)生，特別是東華小學(xué)直升上來的較差學(xué)生，我開門見山地說：“你們是

7、我從眾多人中精挑細(xì)選出來的精英，是有非常強(qiáng)的組織管理能力特別是超強(qiáng)的自理自律能力的人物，希望你們能不負(fù)眾望，在同學(xué)們中做好表率作用，班級因你們而精彩，老師因你們而驕傲?！薄　】赡芫褪且?yàn)樽约旱倪@種積極的期望，促使班干部們向好的方向發(fā)展，這就是皮格馬利翁效應(yīng)：”說你行，你就行；說你不行，你就不行”。要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應(yīng)該給他傳遞積極的期望?！　?、實(shí)行責(zé)任制，分工明確，嚴(yán)厲杜絕責(zé)任分散　　因?yàn)樵谏鐣?huì)群體中存在著一種責(zé)任分散意識，班級體里也不例外?！栋嘀魅伪ā防碚撈w篇中也有涉及。　　《讀者》曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：國王要給全國的乞丐做一些好事，就下令全

8、城的百姓每人拿出一杯牛奶倒在城中心的水池里，一個(gè)男人心里想：大家都