多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

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1、多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展　　????在教學(xué)中，我們要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致?！　∥覀?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能只關(guān)注教師對(duì)課堂的調(diào)控和對(duì)教材的把握、處理，要更多地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、科學(xué)、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。從而避免，不同個(gè)體間的橫向比較和主觀原因?qū)е碌钠娴摹⑽鋽嗟脑u(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上應(yīng)更多地考慮學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，使評(píng)價(jià)的指標(biāo)多元化。???一、要重視評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方

2、法　　對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，應(yīng)該注重“學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作”、“是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情”等?！　《⒁匾曉u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗(yàn)　　我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意考查小學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是需要我們給予及時(shí)評(píng)價(jià)的。　　三、要做到評(píng)價(jià)方法多樣化　　為了讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，堅(jiān)持以人為本，在以鼓勵(lì)、欣賞的指導(dǎo)思想為

3、前提下，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的，每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)?！　∪嵌ㄐ耘c定量評(píng)價(jià)相結(jié)合　　定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法，采用等級(jí)加評(píng)語的方式進(jìn)行，在評(píng)語中應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的建議，能讓學(xué)生樹立起“我能行，我還能做的更好”的信心?！　⊥ㄟ^多元化的評(píng)價(jià)，教師從多角度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)是求事的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、創(chuàng)新得到鼓勵(lì)、進(jìn)步得到肯定，學(xué)生懂得了合作的重要性

4、?！《嗲?，多角度，全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)客觀，真實(shí)的評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展??2014-01-1616:06:21

5、??分類：默認(rèn)分類

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8、字號(hào)大中小?訂閱本文轉(zhuǎn)載自彩色雪人《多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展》?????新課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展。進(jìn)行多元評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注和尊重學(xué)生的差異，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提。“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同

9、的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)審美個(gè)性，充分肯定學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞敦煌莫高窟第112窟壁畫中的反彈琵琶畫像時(shí)，讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、造型有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語言表達(dá)自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)出來

10、的差異，是“為了一切學(xué)生”在教學(xué)中的體現(xiàn)。在實(shí)施過程中要注意：親近學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的視角看待問題和解決問題；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；營(yíng)造和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。??????體現(xiàn)學(xué)生主體的美術(shù)鑒賞課，教師精講、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)所占時(shí)間一般是一節(jié)課的三分之一，三分之二的時(shí)間是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)參與，如獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、嘗試體驗(yàn)等。主體的主動(dòng)積極作用在認(rèn)識(shí)中起著重要的作用。這樣的美術(shù)鑒賞課能夠滿足學(xué)生表現(xiàn)、參與、交往、合作的欲望，充分體現(xiàn)美術(shù)鑒賞教學(xué)的“主體教育”理念。以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展廣東省中山市

11、坦洲鎮(zhèn)林東小學(xué)張茂發(fā)教師論文　　加入時(shí)間：2012-2-1911:17:00　　　　點(diǎn)擊：675?摘要兒童是發(fā)展中的個(gè)體，對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的進(jìn)步與不足給予恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的評(píng)價(jià)，顯然有利于他們的自我發(fā)展與自我完善。班集體由眾多性格、能力、愛好、特長(zhǎng)等各不相同的個(gè)體組成，單一的教育評(píng)價(jià)方式存在很大的局限性，取而代之的應(yīng)該是多元評(píng)價(jià)。用多種評(píng)價(jià)手段和方式來衡量不同的學(xué)生，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，開發(fā)人的主體精神，才能更好地促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞評(píng)價(jià)；多元化；學(xué)生；個(gè)性發(fā)展新課程提倡發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、人性化的評(píng)價(jià)

12、理念。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生在原有基