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《關(guān)聯(lián)翻譯理論》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、Relevance–theoreticTranslationTheory關(guān)聯(lián)翻譯理論ContentOriginofRelavanceTheoryofTranslationRepresentativePersonTranslationPracticeContributionsandLimitationsOriginofTheTheory——RelevanceTheoryRelevanceTheorywasputforwardbyDanSperberandDeirdreWilson,andwasshowedinthebookRelevance:Commun
2、icationandCognitionforthefirsttimein1986.RelevanceTheoryRelevanceTheoryis,roughly,thetheorythattheaimofaninterpreteristofindaninterpretationofthespeaker'smeaningthatsatisfiesthepresumptionofoptimalrelevance.Aninputisrelevanttoanindividualwhenitconnectswithavailablecontextualassu
3、mptionstoyieldpositivecognitiveeffects.Sperber和Wilson認為，語言交際是這樣的一個過程：由負責接受語言刺激信號的單元接收外界語言信號，然后把它們傳輸?shù)街行南到y(tǒng)，由中心系統(tǒng)進行運算和破譯。交際不僅涉及編碼、轉(zhuǎn)換和解碼過程，更關(guān)鍵的是推理過程。話語的語義內(nèi)容是靜態(tài)的，而解釋、推理的語境是動態(tài)的。Example:A:Doyoulikemacaroni?B:I'manItalian.B明示的話語沒有直接回答A的提問，但為A提供了推理的認知和語境。A從自己的認知和語境中，確認意大利人喜愛吃通心粉這一語境預(yù)設(shè)，于是
4、分析出B的暗含前提為:Italianlikemacaroni.HeisanItalian.最終獲得B喜愛吃通心粉這個語境效果。從另一方面說，語言交際過程是一個明示——推理的過程(ostensive——inferentialprocess)，明示和推理是交際行為的兩個方面。從說話人的角度而言，交際是說話人用明白無誤的話語，表達自己的意圖；而從聽話人的角度看，交際是一種推理過程，即根據(jù)話語信息和語境從說話人明示的信息中，推斷出說話人的交際意圖。Example：（1）A：瑪麗會打字嗎？B：她當過辦公室秘書。（2）辦公室秘書的條件之一是會打字。（3）大前提：辦
5、公室秘書會打字。小前提：瑪麗當過辦公室秘書。結(jié)論：瑪麗會打字。關(guān)聯(lián)原則關(guān)聯(lián)的第一（或認知）原則：人類認知常常與最大關(guān)聯(lián)性相吻合。關(guān)聯(lián)的第二（或交際）原則：每一個明示的交際行為都應(yīng)設(shè)想為它本身具有最佳關(guān)聯(lián)性。最大關(guān)聯(lián)性(maximalrelevance)：話語理解時付出盡可能小的努力而獲得最大的語境效果。最佳關(guān)聯(lián)性(optimalrelevance)：話語理解時付出有效的努力之后所獲得的足夠的語境效果。關(guān)聯(lián)程度的強弱取決于兩個因素之間的關(guān)系，即所獲得的語境效果(contextualeffect)和處理話語時所付出的努力(processingeffort)
6、。在同等條件下，語境效果越大，關(guān)聯(lián)性越強。在同等條件下，處理努力越小，關(guān)聯(lián)性越強。Example：IhavemetaformerclassmatebythenameofJohnSmithwhomIhadnotseenformanyyears.IwanttosharetheinformationwithafriendofminewhohadbeenaclassmateofJohn’stogetherwithme.Isaytomyfriend:ImetJohnSmithtoday.Myfriendwouldfinditdifficulttoworkoutw
7、hichJohnSmithIwasreferringto,becauseJohnSmithisverycommon.InthissituationIcouldincreasetherelevanceofmyutterancebysayinglike:DoyourememberJohnSmith,thefellowweusedtoteasewaybackinourschooldays?Imethimtoday.(Gutt,2004)So,tobeconsistentwiththeprincipleofrelevance,anutterancemustac
8、hieveadequatecontextualeffectsandputthehearerto
