淺談小學(xué)低段寫字教學(xué)有效性

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1、淺談小學(xué)低段寫字教學(xué)的有效性淺談小學(xué)低段寫字教學(xué)的有效性本文來源:論文http://www.xzbu.com/摘要我國的書法教學(xué),不僅游離于現(xiàn)有的課程體系之外,就連社會上的培訓(xùn)機構(gòu)也是門庭冷落。很多學(xué)校,尤其是縣鎮(zhèn)級的農(nóng)村學(xué)校,開設(shè)書法課的微乎其微,故語文課程中的寫字教學(xué)就成了唯一的書寫陣地。關(guān)鍵詞:小學(xué)低段寫字教學(xué)有效性新課程標準對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字,并且有一定的速度?!币虼诵W(xué)語文教師要在課堂中落實寫字教學(xué),為孩子開啟一扇“妙筆生花”的書法之門。在教學(xué)中,教師可以從這幾個方面著手。第一,課堂落實寫字環(huán)節(jié),在課堂上教會孩子

2、觀察,抓住典型字例,引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律,注重細節(jié),還要教會孩子議字。第二,讓“書”香四處飄逸。第三,在活動中激趣,課內(nèi)外相結(jié)合。以此使孩子的“第二張臉”笑得更加燦爛。關(guān)鍵詞課堂落實創(chuàng)設(shè)書寫氛圍課外延伸都說一個人的字就是人的“第二張臉”,古人也云:“人生聰明寫字始”,寫好漢字是傳承和弘揚中國文化,也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能??v觀世界,“漢語熱”“漢字熱”已經(jīng)風(fēng)靡全球,甚至在某些國家,對漢語的重視程度遠超中國。據(jù)報道,日本大約有3000萬人在練習(xí)書法,換言之每五六個人中就有一個人熱衷于書法。而我國的書法教學(xué),不僅游離于現(xiàn)有的課程體系之外,就連社會上的

3、培訓(xùn)機構(gòu)也是門庭冷落。很多學(xué)校,尤其是縣鎮(zhèn)級的農(nóng)村學(xué)校,開設(shè)書法課的微乎其微,故語文課程中的寫字教學(xué)就成了唯一的書寫陣地。新課程標準對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字,并且有一定的速度?!?962年,郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈、容易認”。因此,讓孩子從小就養(yǎng)成正確書寫的好習(xí)慣,小學(xué)語文教師肩負著重要責(zé)任。那如何才能提高寫字教學(xué)的實效?筆者認為可從以下幾個方面入手:一、課堂落實寫字環(huán)節(jié)在常態(tài)課中,老師往往比較注重閱讀理解,而把寫字環(huán)節(jié)放在最后,有時

4、間則寫,沒時間就隨便講幾句,甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過去了,五到十分鐘的書寫時間形同虛設(shè)。筆者認為完全可以把寫字環(huán)節(jié)放在課前或者課中,老師應(yīng)重視寫字的重要性。在低段,尤其是一、二年級,更要把大筆時間花在寫字上,學(xué)生對生字進行觀察,正確書寫的過程其實就是識記生字的過程,既學(xué)到了書寫技巧,又記住了生字新詞,一舉兩得。在寫字教學(xué)中,“最好也是最省力的辦法,則是親筆做示范給學(xué)生看。"這種示范在低段臨貼教學(xué)中顯得尤為重要,它可以使學(xué)生從感性認識入手,但如果操作不當(dāng),會流于形式而不見實效。根據(jù)自身的教學(xué)實踐,我認為做好示范,應(yīng)做到三個方面:第一,教會孩子觀

5、察。“字一半是看會的”。從兩個方面進行觀察,范本和對示范。先教學(xué)生觀察范本的方法步驟,遵循從整體到局部,再從局部到整體的原則,要讓學(xué)生帶著問題去觀察。比如,教學(xué)“聽、唱”這兩個生字時,問學(xué)生:這兩個字有什么共同點?再引導(dǎo)孩子總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字,大都是左窄右寬的。接著教會孩子觀察教師的范寫,引導(dǎo)他們分析教師所寫的范字,驗證理論知識,幫助他們進一步理解書寫技法和規(guī)律。第二,抓住典型字例,引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律。課堂教學(xué)時間有限,既要節(jié)約時間,又要解決問題。比如同樣教學(xué)“聽,唱”兩字,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置在左上邊,再出示一些例字“嗎,

6、呢,葉”等字,口也占據(jù)左上邊,從而總結(jié)出:“口”字旁在左邊的,“口”字都靠做上邊寫,通過觀察,我們還發(fā)現(xiàn)“口”在右邊的字,都靠著右下邊寫。這樣教學(xué)生字的書寫,學(xué)生就能舉一反三,收到以少勝多的效果。第三,注重細節(jié)。所謂細節(jié),就是書寫時毛筆運動的具體環(huán)節(jié)和細小動作。教師在教學(xué)時要注重細節(jié),突出細節(jié)。學(xué)生單獨臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細心,臨寫不入微,對一些難度較大的或不易查覺的細微特征,如方圓?提按?藏露?轉(zhuǎn)折?曲直?疾徐,疏密的變化常常視而不見,簡單帶過。所以老師在教學(xué)時,要把寫字的速度放慢,讓學(xué)生仔仔細細觀摩“慢鏡頭”,對待那些書寫感不強的孩子,教

7、師要手把手地教,甚至握著孩子的手寫字,讓其體驗什么叫做“運筆輕”,撇重起筆,漸輕,出鋒收筆等等。第四,議字。教會孩子議字,即評看字。學(xué)生書寫后,要有評議環(huán)節(jié),可以是寫得漂亮的字,也可以是寫得不夠規(guī)范的字,供大家評議,評議的根據(jù)就是第一個步驟中觀察漢字時講到的要點。剛?cè)雽W(xué)的孩子,給他評議的根據(jù)要簡單明了,一兩條足以。比如,橫平豎直是否做到,壓線筆是否到位等,以后逐漸加深,做到循序漸進地議字。二、讓“書”香四處飄逸為孩子營造一個良好的書寫氛圍。從“孟母三遷”的故事,我們可以為孩子創(chuàng)造好的生長,學(xué)習(xí)環(huán)境,通過環(huán)境影響孩子的觀念。第一,以身作則的寫好漢字,教

8、師在上課,批改,示范中認真寫好每一個字,讓學(xué)生在耳傳目染中明白:時時刻刻都要認真對待漢字朋友。傳遞給孩子一種

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