淺談小學(xué)低段寫字教學(xué).doc

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1、淺談小學(xué)低段寫字教學(xué)張小敏語文教育專家于漪曾說過：“漢語言文字記載著屮華數(shù)千年的古老文化，它不是無生命的僵碩的符號，而是蘊(yùn)含著屮華民族獨(dú)特性格的精靈?！毙W(xué)低段的教學(xué)，如果教師只重視文本分析，輕視漢字的書寫，學(xué)生感受不到漢字的魅力，就會失去寫字的興趣和動力。因此，小學(xué)低段的寫字教學(xué)要在扎實(shí)指導(dǎo)、充分練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在寫字屮傳承民族文化，感受漢字魅力。一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人類生來就是有學(xué)習(xí)的傾向或者說具有學(xué)習(xí)的潛能。在合適的條件下，在教學(xué)屮他強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為屮心，教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)造i種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生的潛

2、能得以充分發(fā)揮。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識宮殿的入門向?qū)?。所以要調(diào)動學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，首先在寫字教學(xué)過程屮，我們就要注意選擇符合學(xué)齡兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫漢字的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差杲和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。寫字也不是一吋就能練成的，要靠長久的堅持下去。要想讓活潑好動的小朋友靜下心

3、來好好寫字，慢慢喜歡上寫字，并能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，我們首先要做的就是要重視起學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。都說興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，只要是他們感興趣的，那么學(xué)起來會是非常棒的。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣良好的習(xí)慣是成功的一半。正確的姿勢是學(xué)生寫好字的前提。執(zhí)筆姿勢掌握不好的學(xué)生，他們的坐姿也往往走樣，影響了書寫質(zhì)量和身心健康。我在指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆時在遵循“三定”法，所謂“三定”就是定寸、定位、定點(diǎn)。定寸即左手兩指并直擱桌邊，右手送筆到指邊，拇指按住定寸位；定位即拇指、食指尖對尖,屮指緊靠食指邊，剩下二指藏后邊，左手送筆到拇指食指間，筆桿放到食指三節(jié)

4、后；定點(diǎn)即右手找準(zhǔn)支點(diǎn)擱桌面，左右擺動畫橫線，手指伸縮連豎線。學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法，為練習(xí)寫字奠定了良好的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)常規(guī)性寫字指導(dǎo)1.基本筆畫。每一?個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一?個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆兒個過程。i年級語文教學(xué)屮，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。2.字的偏旁。大部分的漢字都有口己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其口身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安

5、排更為合理。3.字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在出字格里,因此，可以要求學(xué)生借用出字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左屮右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包I韋I結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣,在教學(xué)屮要提示學(xué)生注意。在每一次寫字屮，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察出字格屮生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在出字格屮所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花

6、一定的吋間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開出字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體丄的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成-?手具有個人特點(diǎn)的漢字。四、保證寫字練習(xí)時間因材施教學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差并的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不

7、同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程屮會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面,更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了口己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一?次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而界、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是i個不斷積累、螺旋JL升的過程。因

8、此，良好的寫字習(xí)慣不能靠兒節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之