如何創(chuàng)造高效課堂

《如何創(chuàng)造高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、低年級(jí)閱讀教學(xué)（一）課標(biāo)對(duì)低年段閱讀教學(xué)的要求(二)教材要求（三）談?wù)劦湍昙?jí)閱讀教學(xué)（四）小學(xué)生低年段語(yǔ)文閱讀能力形成綜合考量標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)閱讀教學(xué)要完成以下四項(xiàng)基本任務(wù)：?識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。?朗讀感悟，層層推進(jìn)。?拓展閱讀，鼓勵(lì)寫(xiě)話。?指導(dǎo)示范，培養(yǎng)習(xí)慣。（重點(diǎn)寫(xiě)字）低年級(jí)閱讀教學(xué)基本模式“三讀”、“三抓”、“三落實(shí)”1、讀通課文，抓“識(shí)讀”、“識(shí)寫(xiě)”的結(jié)合，落實(shí)感知大意2、讀懂課文，抓重點(diǎn)詞句的理解，落實(shí)入境悟情3、讀熟課文，抓精妙語(yǔ)言的強(qiáng)化，落實(shí)積累運(yùn)用識(shí)字六步法?1、學(xué)生借助拼音在詞語(yǔ)中自主識(shí)字?2、學(xué)生借助詞語(yǔ)自主強(qiáng)化漢字的識(shí)記?3、學(xué)生借助生字條，通過(guò)同桌互查以學(xué)定教做到1

2、00%識(shí)記。?4、學(xué)生在活動(dòng)情境中進(jìn)一步確認(rèn)自己是否全部識(shí)記?5、學(xué)生在新語(yǔ)境中正確認(rèn)讀新詞、形成識(shí)字能力?6、學(xué)生進(jìn)入文本閱讀，并做到讀準(zhǔn)字音，為順利進(jìn)入到文本閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)生本課堂的具體表現(xiàn)形態(tài)?生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個(gè)基本流序”。?“四突出”即突出學(xué)生；突出學(xué)習(xí)；突出合作；突出探究　。?“三轉(zhuǎn)變”即變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力；變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。?“四個(gè)基本流序”：即學(xué)生

3、先學(xué)——小組合作學(xué)習(xí)——班級(jí)交流——總結(jié)鞏固拓展提升。“三段八步兩課時(shí)”?“三段”是指一篇課文的教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)階段。?八步是指“預(yù)、導(dǎo)、疑、悟、練、結(jié)、拓、薦”即“預(yù)習(xí)——導(dǎo)入——質(zhì)疑——感悟——練習(xí)——自結(jié)——拓展——推薦”八步教學(xué)法。?“兩課時(shí)”是指一篇課文基本分為兩課時(shí)來(lái)完成。一、預(yù)：即預(yù)習(xí)。?課前預(yù)習(xí)，為走進(jìn)生本課堂做準(zhǔn)備。?為了收到好的預(yù)習(xí)效果，我們教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的常規(guī)性方法步驟，即四步預(yù)習(xí)法：“讀——查——學(xué)——賞”(一)讀：?1、讀課題，通過(guò)課題揣摩課文大體內(nèi)容，可針對(duì)課題提問(wèn)。?2、第一遍讀課文，把課文讀正確、讀通順，想一想課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。?3、

4、第二遍讀課文，初步理解文章內(nèi)容，思考：課文告訴我什么？讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？?4、第三遍讀課文，給課文加批注，把課文中的“中心句”、“過(guò)渡句”“總結(jié)句”、“修辭句”及含義深刻的句子勾出，把自己有所體會(huì)的地方適當(dāng)加上批注。有什么不懂的地方，做個(gè)記號(hào)，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。(二)查：?查資料，了解背景及相關(guān)知識(shí)(三)學(xué)：自學(xué)生字新詞?1、查閱字典、詞典，讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞、擴(kuò)詞。?2、用各種方法記住生字字形。?3、理解要掌握詞語(yǔ)，口頭說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書(shū)）選一些詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。（四）賞：反復(fù)朗讀，品味文章精彩的句子或段落。值得提出的是，我們要加強(qiáng)

5、對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)課堂預(yù)習(xí)的檢查力度。同時(shí)，逐漸探索當(dāng)堂預(yù)習(xí)的好方法。二、導(dǎo)：即導(dǎo)入?成功導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。?導(dǎo)入新課的方法：故事導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、猜謎激趣法、詠詩(shī)誦詞法、懸念導(dǎo)入法。三、疑：即質(zhì)疑，質(zhì)疑問(wèn)難。?還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。?這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)展開(kāi)自主探究，以達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。四、悟：即感悟。?朗讀感悟，抓點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本課堂的高效。?這一環(huán)節(jié)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。?課前自學(xué)、小組交流、小組展示、全班同學(xué)充分實(shí)現(xiàn)著以生為本，那么抓點(diǎn)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)的是生本課堂的高

6、效。教師抓的這個(gè)“點(diǎn)”，是學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)達(dá)不到的“點(diǎn)”；是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)；既是工具性的點(diǎn)，也是人文性的點(diǎn)；是語(yǔ)文教師帶著“語(yǔ)文意識(shí)”抓住的“語(yǔ)文點(diǎn)”。五、練：即練習(xí)。?精煉升華，實(shí)現(xiàn)由學(xué)到用的轉(zhuǎn)變。?1、練習(xí)生字新詞。對(duì)課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)字詞通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、形近字組詞等形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)。將問(wèn)題及時(shí)在課堂上予以解決，避免課后再出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)重難點(diǎn)落到實(shí)處，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。?2、寫(xiě)體會(huì)。當(dāng)課堂上學(xué)生分小組討論只成為一種形式時(shí)或一些同學(xué)思想已開(kāi)小差時(shí)，可以發(fā)揮寫(xiě)的作用，讓每個(gè)同學(xué)將自己心中的答案寫(xiě)在紙上，這樣可以使那些游離課堂之外的同學(xué)重新回到課堂；使那些問(wèn)題考

7、慮不成熟的同學(xué)進(jìn)一步完善自己的答案；使那些膽怯的同學(xué)的答案得到老師的肯定重燃自信；使那些回答有困難的同學(xué)及時(shí)引起老師的注意，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能通過(guò)寫(xiě)的訓(xùn)練真正地解決問(wèn)題得到提高，從而培養(yǎng)他們的理解能力。?3、摘抄。小學(xué)課本中的課文，許多都是文情并茂的名家之作，摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和精彩句段，積累學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有益處。?4、仿寫(xiě)。文中重點(diǎn)句子、段落篇章的仿寫(xiě)，或是續(xù)寫(xiě)等。要求仿照作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生掌握作者的寫(xiě)作方法。六、