初中英語閱讀教學策略

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時間:2018-10-26

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1、初中英語閱讀教學策略近年來,以學為中心的教學理念越來越受到教育工的重視,為教學工作帶來極大的改變和創(chuàng)新。在英語閱讀課堂教學中要堅持以學為中心,提高學生的學習興趣,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的學習習慣,促進初中生在課堂上煥發(fā)生機與活力。本文以初中英語閱讀教學為例,主要闡述如何充分貫徹落實以學為中心的教學理念,為促進初中英語閱讀教學提供參考。隨著新課程改革的不斷深入,以學為中心、以生為主體的教學理念越來越受到重視,為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。新課程改變并不僅僅是把傳統(tǒng)的教學大綱變成課程標準,更要從根本上改變教學觀念和方式。傳統(tǒng)教學理念過分強調(diào)教師的“教”

2、,忽視學生的“學”,對于學情的掌握不充分,從而導致學生對課堂失去興趣,甚至產(chǎn)生厭煩心理。新時期,以學為主的教學理念打破傳統(tǒng)觀念,改變學生的“被動地位”,讓學生真正發(fā)揮主動性和積極性,全身心地投入課堂學習。初中英語閱讀教學是英語教學的重點,也是中考閱讀理解答題的基礎(chǔ),對初中生來說是必須掌握的技能。英語閱讀可以不斷擴充學生的詞匯量和增強語感,鞏固學生的語法知識,掌握基本的閱讀技能和整合推理能力,為英語作文寫作積累素材。那么,初中英語教師應該怎樣做到以學為中心,怎樣提高英語閱讀教學效率呢?我以初中英語閱讀教學為例,結(jié)合自己初中英語教學經(jīng)驗,通過分析初中英語閱讀教

3、學中存在的問題,探究以學為中心的初中英語閱讀教學有效性的策略。一、初中英語閱讀教學中存在的問題(一)教學觀念落后,沒有認識到閱讀技能的重要性。一些初中英語教師的教學觀念落后,教學方式單一,依然沿用應試教育思想,把學生當成學習的工具,實施“滿堂灌”,尤其是在英語閱讀教學中沒有認識到閱讀的重要性,也沒有認識到閱讀是英語技能的一部分,不能充分調(diào)動初中生的積極性,導致閱讀教學效率低。在日常教學中,英語教師只是帶著學生劃詞組、對答案,沒有對初中生的英語閱讀技巧進行有效的指導。還有的英語教師由于教學經(jīng)驗不足,沒有形成系統(tǒng)的全面的英語閱讀教學方法,在教學時往往是想到哪里

4、就教到哪里,教學無重心,一節(jié)課下來,學生不知道學習重點和難點是什么。由于英語教師的原因,影響初中生的學習效率,需要引起高度的重視。(二)學生閱讀興趣不足,缺乏正確的閱讀習慣。在英語課堂上,初中生的閱讀量和閱讀時間得不到保障,英語教師把大部分時間都放在設計好的教學環(huán)節(jié)上,有時候把閱讀時間忽略掉,久而久之,學生對閱讀的興趣就漸漸變淡,認為英語閱讀并不重要,也就失去閱讀興趣。還有一些學生的英語基礎(chǔ)差,認為英語閱讀太難,很多單詞和短語不認識,閱讀以后不能總結(jié)和歸納閱讀材料的內(nèi)容和中心思想,學習英語漫無目的。究其原因,主要是學生缺乏正確的學習習慣和英語閱讀技巧,只要

5、掌握一定的閱讀方法,就可以快速地掌握一篇英語材料的內(nèi)容和主旨。在學習英語方面需要學生自身不斷努力,克服困難,勇于探索,發(fā)揮主觀能動性。(三)閱讀教學目標不清晰,配套的閱讀材料不完善。在初中學英語閱讀教學中,缺乏明確的教學目標也是造成英語教學效率低的主要原因。英語閱讀在英語教師的教學計劃里處于從屬地位,在課堂上容易被取代。有的英語教師在閱讀教學時總是讓學生精讀材料,找出不認識的單詞和短語,然后讓學生總結(jié)英語材料的主要內(nèi)容,忽略對學生閱讀技巧的指導,沒有注意到學生的主體地位。同時,英語課堂缺乏配套的閱讀材料,英語教師選擇的閱讀材料往往內(nèi)容陳舊、形式單一,不符合

6、初中生的個性特點和時代發(fā)展,使學生的認知能力下降。有的英語教師將一份英語閱讀材料沿用好多年,失去閱讀的真正意識。二、以學為中心的初中英語閱讀教學有效性的策略(一)創(chuàng)設英語閱讀教學情境,活躍課堂氛圍。在新課程背景下,初中英語閱讀教學要秉承以學為中心的教學理念,積極構(gòu)建新型教學模式,突出學生的主體地位,讓初中生在英語課堂上真正活躍起來。英語教師要不斷整合教學內(nèi)容,以適應學生自主學習的需求。對于英語閱讀來說,考查的是初中生的語言能力和邏輯思維能力,我在教學中經(jīng)常用到情景教學法,通過創(chuàng)設情境活躍課堂氛圍,提高學生的參與度。比如講“Goingshopping”時,我

7、創(chuàng)設學生購物的情境,假設教師是超市的收銀員,學生要到超市東西,之后要結(jié)賬,根據(jù)這一系列活動進行對話練習。在對話中出現(xiàn)學生不會的單詞時,英語教師要及時地進行指導,拓寬學生的知識面。由于這個情境貼近學生的日常生活,因此學生的參與熱情很高,都積極地與教師進行互動對話。這次教學,既鍛煉了初中生的英語口語能力,又培養(yǎng)了初中生的英語閱讀能力,整堂課的教學效果非常好。(二)運用多媒體技術(shù),激發(fā)學生的學習興趣。多媒體計算機技術(shù)的普及,給初中英語閱讀教學帶來了發(fā)展的機遇。英語教師可以利用多媒體技術(shù)的獨有特點,將枯燥的閱讀材料轉(zhuǎn)化為鮮活的動畫或者視頻等,激發(fā)初中生的學習興趣,

8、讓初中生自覺地投入英語閱讀,從而真正實現(xiàn)以學為本的教學理念。英語教

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