淺談初中英語閱讀教學(xué)策略

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1、淺談初中英語閱讀教學(xué)策略　　【摘要】閱讀能力是英語四種能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運(yùn)用能力，是大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)中存在一些問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心與興趣，沒有掌握正確的閱讀策略等。本文就這些問題進(jìn)行了闡述，并針對這些問題提出了一些解決策略?！　　娟P(guān)鍵詞】初中英語；英語閱讀；閱讀教學(xué)　　閱讀能力是英語四種能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運(yùn)用能力，是大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力無論對于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，都是一種

2、非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。初中是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣?！　∫?、英語閱讀教學(xué)中存在的問題　　（一）學(xué)生缺乏背景知識、自信心和學(xué)習(xí)興趣　　學(xué)生的因素包括很多方面。第一，學(xué)生所擁有的背景知識。閱讀的理解過程常被看作一個已知與未知的知識之間不斷溝通的過程，背景知識比語言難度更影響理解，而一般的中學(xué)生對外國的文化等各方面缺乏了解，阻礙了閱讀的速度與準(zhǔn)確度。第二，學(xué)生的自信心。對于絕大部分學(xué)生來說，在中學(xué)之前對英語了解甚少甚至完全不了解，因此在學(xué)習(xí)中會缺乏信心。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的

3、閱讀興趣是推進(jìn)學(xué)生閱讀活動的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。但當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)中，由于各種主客觀音素，大部分學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣?！　。ǘW(xué)生沒有掌握正確的閱讀策略　　在中學(xué)階段，雖然閱讀教學(xué)一直備受教師重視，但教學(xué)效果卻一直不理想，究其原因是多方面的，其中學(xué)生沒有掌握正確的閱讀策略，教師忽視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教與學(xué)不對路是主要原因。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣逐字、逐句讀，力求弄懂文章中的一字一句的含義。一遇到生詞就查詞典，不懂根據(jù)上下文推測詞意，影響了閱讀速度和理解。讀得太慢容易使學(xué)生氣餒，他們往往被不熟悉的詞匯阻

4、礙，無法抓住文章的大意。　　二、英語閱讀教學(xué)中存在問題的解決策略　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心　　我們常說：興趣是最好的老師。教師應(yīng)通過設(shè)計閱讀任務(wù)明確每次閱讀的目標(biāo)，即給予學(xué)生明確的閱讀目標(biāo)，從而激起學(xué)生的閱讀興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。例如，在學(xué)習(xí)某一課文前，教師可以設(shè)計與課文相關(guān)的有趣的背景知識，讓學(xué)生去收集、整理，且提出幾項(xiàng)有一定的挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)閱讀、思考或討論，得出完成這些任務(wù)的構(gòu)想或方案。最后讓學(xué)生在課堂上用口頭或書面報告的形式進(jìn)行匯報。這種任務(wù)驅(qū)動策略充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。學(xué)生通過合作、思考和

5、競爭，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，從而最大限度地調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。從而一步步增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心?！　。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性　　在閱讀教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮非智力因素，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的英語素質(zhì)，還需創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)環(huán)境。實(shí)際上這種方法應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的各個方面，在各種課型中都應(yīng)該注意運(yùn)用的方法。我在教學(xué)中也注意這方面的努力。比如在新課導(dǎo)入時，利用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，其二充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是課文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，使

6、學(xué)生身臨其境，在藝術(shù)享受中學(xué)習(xí)，更能主動地獲取知識。其三，注意師生關(guān)系的和諧，注意師生情感交流的和諧。這樣，創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生身心發(fā)展的和諧和心智發(fā)展的和諧。　?。ㄈ┮獙W(xué)生進(jìn)行正確閱讀策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣　　很多學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成了逐字、逐句閱讀的習(xí)慣，這樣不僅閱讀速度很慢，而且還會影響對文章的整體理解。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用按照意群閱讀、跳讀和略讀等閱讀方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。教會學(xué)生尋找主題句和關(guān)鍵詞句，根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測生詞的意思。此外，教師還可以設(shè)計能引發(fā)學(xué)生討論的閱讀任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，如推斷作者的寫作

7、意圖和情感傾向；總結(jié)文章的主旨大意以及對文章進(jìn)行重述和評價等。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的動力和能力；使學(xué)生參與活動中，在做中學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法并獲得成功的體驗(yàn)?！　。ㄋ模├秒娊淌侄?，加強(qiáng)閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練　　新課程教科書中的每個單元每學(xué)期都有配套的音像磁帶。我充分利用磁帶、三用機(jī)，借助播音員聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生既得到享受，又教給學(xué)生朗讀的方法，培養(yǎng)了朗讀能力，還從整體上感知了課文。有時也將主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過朗讀，對課文進(jìn)行文意、文理的分析。　　初中英語閱讀教學(xué)是一個關(guān)鍵，還需要我們不斷去實(shí)踐