基于儒學(xué)和德育探微

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1、基于儒學(xué)和德育探微[內(nèi)容梗概儒學(xué)思想對(duì)中華民族有著巨大的影響，其中“修身”、“仁愛”、“自省”、“慎獨(dú)”等類似內(nèi)容，假如剔除糟粕，其公道內(nèi)核對(duì)培養(yǎng)當(dāng)今中學(xué)生基本生活準(zhǔn)則、遵守日常社會(huì)規(guī)范的態(tài)度以及自我控制的教育，無疑具有正面而有益的幫助。馬克思主義歷史觀和唯物辯證法告訴我們，道德是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反映而不是脫離歷史發(fā)展的抽象觀念。在現(xiàn)階段開展德育工作應(yīng)當(dāng)重視我國傳統(tǒng)儒學(xué)道德思想的優(yōu)秀內(nèi)涵。全社會(huì)都應(yīng)該為青少年兒童健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。一切從事精神產(chǎn)品創(chuàng)造的部分，把正確的道德觀念灌輸給下一代。德育工要以實(shí)事求是的精神創(chuàng)新思維，充實(shí)和豐富中學(xué)德育工作的新內(nèi)容、新方法，進(jìn)步德育實(shí)效性。

2、《中共中心有關(guān)改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》指出：“德育工作是塑造學(xué)生心靈的工作”、“德育在我國有悠久的歷史和良好的傳統(tǒng)，中小學(xué)德育工作要在繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況，賦予德育新內(nèi)容和新方法。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“世界上沒有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜、更豐富多采。***主義教育的目的就是實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展和道德完善。道德視野應(yīng)當(dāng)拓寬，舉凡‘良心’、‘名譽(yù)’、‘尊嚴(yán)’、‘羞恥’等經(jīng)常起功能和形成個(gè)性的概念都應(yīng)當(dāng)置于學(xué)生道德視野之內(nèi)”?？紤]中學(xué)德育之于傳統(tǒng)的鏈接，不難發(fā)現(xiàn)：我國傳統(tǒng)儒學(xué)道德思想固然有其自身階級(jí)和時(shí)代的局限性，但不可否認(rèn)，其中的

3、一些優(yōu)秀思想成份有著不可忽視的積極的鑒戒意義。且不論儒學(xué)思想的復(fù)雜性、長期發(fā)展史、完整的理論體系，單就其中“修”、“仁愛”、“禮節(jié)”、“信”、“義”、“廉恥”、“忠”、“孝”、“自省”、“慎獨(dú)”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等類似相關(guān)內(nèi)容而言，假如剔除其階級(jí)的功利色彩的糟粕，其公道內(nèi)核對(duì)培養(yǎng)當(dāng)今中學(xué)生基本生活準(zhǔn)則、遵守日常社會(huì)規(guī)范的態(tài)度以及自我控制的教育，無疑具有正面而有益的幫助。儒學(xué)思想對(duì)中華民族有著巨大的影響，在一定時(shí)期甚至構(gòu)成了民族共同心理和主要的思維方法?？床坏饺鍖W(xué)思想的貢獻(xiàn)和局限以及對(duì)我國意識(shí)形態(tài)的歷史影響，是違反歷史主義原則的?？偫ㄆ饋恚鍖W(xué)思想有如下特征：1、

4、崇尚禮義，主張以禮治國；2、儒家學(xué)派共同的基本概念和范疇：仁、義、禮、智、信、忠、孝、愛、和、中等；3、宗師孔子。等等。鑒于我國傳統(tǒng)儒學(xué)發(fā)展的歷史跨度大、著述浩如煙海、學(xué)派紛爭、命運(yùn)沉浮等因素，本文以下內(nèi)容論及儒學(xué)思想盡量選取最具有經(jīng)典性、權(quán)威性的孔子儒學(xué)思想作為依據(jù)。孔子始創(chuàng)儒學(xué)，是我國古代杰出的思想家、教育家，其教育側(cè)重點(diǎn)在政治倫理。他的政治理想國思想的核心是“有道”。所謂“有道”有兩個(gè)特征：其一、所有的人都按照禮制規(guī)定，上下有序、各出其位、各稱其事。其二、不要使禮之“分”走向破裂和對(duì)立，社會(huì)道德規(guī)范基本一致。如，基本社會(huì)生活規(guī)范、良好行為的養(yǎng)成及禮節(jié)、禮貌教育、守秩序等。幫

5、助學(xué)生樹立良好的社會(huì)公德意識(shí)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，通過簡單易懂的方式把傳統(tǒng)的正確的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生。教學(xué)方法要靈活多樣，重視內(nèi)容的形象性、故事性、生動(dòng)性，多運(yùn)用贊揚(yáng)、對(duì)話、游戲手段等。和其給學(xué)生講一千遍“謙讓”的道理，不如一個(gè)“孔融讓梨”的故事來得有效。除了課堂教學(xué)計(jì)劃和講故事外，還應(yīng)該有幻燈片、電影、錄音、錄象以及其他活動(dòng)形式，例如扮演社會(huì)角色、參觀、考察、旅行等。這樣才能符合青少年學(xué)生年齡心理特征、滿足好奇心、增加生動(dòng)性、寓教于樂。此外，學(xué)校應(yīng)專門挑選在學(xué)校中威看很高，在學(xué)生中贏得普遍尊敬，練習(xí)有素、自身具有充分而堅(jiān)定信念的教師擔(dān)當(dāng)?shù)掠處?。一方面，加?qiáng)學(xué)科教育中德育工作的不足，另

6、一方面，更加突出德育的針對(duì)性、科學(xué)性。開展各種傾重于道德行為教育內(nèi)容的活動(dòng)。豐富學(xué)生生活、擴(kuò)展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)、意志性格、生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生***態(tài)度、實(shí)踐熱情，發(fā)展自我、完善自我的能力?；顒?dòng)的開展應(yīng)該注重層次性，第一、重視培養(yǎng)學(xué)生基本生活習(xí)慣，自我控制力和遵守日常社會(huì)規(guī)范。第二、在更廣泛的人際和社會(huì)關(guān)系中，夸大自我探求精神、性格發(fā)展和生活觀念的教育和培養(yǎng)。第三、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，夸大培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待工作、學(xué)習(xí)、生活的正確、嚴(yán)厲的態(tài)度。制定嚴(yán)格而又有學(xué)校自身特色的校規(guī)校訓(xùn)，成立專門的風(fēng)紀(jì)督導(dǎo)糾察工作組，從小處著手，優(yōu)化學(xué)生文明行為規(guī)范。如，穿著校服進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。再次

7、，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“綜治體系”。假如學(xué)校是劃一、僵硬、封閉的體制、就不可能形成學(xué)生健全健康的個(gè)性。而“考試第一”、“高壓治理”會(huì)使這一新題目更為惡化。家庭教育方面，一些現(xiàn)代父母們沒有充分熟悉自我責(zé)任，或者對(duì)孩子過于溺愛，不重視對(duì)其進(jìn)行基本生活習(xí)慣和教養(yǎng)的培育；或者不能滿足孩子正當(dāng)要求，造成青少年兒童的壓抑感，不能使青少年兒童獲得全面的發(fā)展。因此，要倡導(dǎo)進(jìn)步家長素質(zhì)，恢復(fù)家庭教育氣力。此外、社會(huì)中一些不良風(fēng)氣、墮落生活方式、腐朽思想時(shí)刻污染著青少年兒童的心靈。全社會(huì)各部分都應(yīng)該