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《淺談合理指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談合理指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)淺談合理指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)淺談合理指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng) 早期閱讀主要針對(duì)0—6歲兒童的閱讀,是閱讀特殊年齡階段化的表現(xiàn)。早期閱讀的意義不在于“書”,而是閱讀的過(guò)程。早期閱讀是成人借助圖書和幼兒交往的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,成人不僅豐富和擴(kuò)展嬰幼兒對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí),使他能夠在書中再認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的事物,也能夠使他看到在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到的東西,而且可以豐富已有的詞匯,提高對(duì)語(yǔ)言理解能力的現(xiàn)實(shí)思維能力,有助于思維的發(fā)展,更重要的是它可以密切親子關(guān)系、師幼關(guān)系和同伴關(guān)系,有利于嬰幼兒情緒和社會(huì)化的發(fā)展?! ∧壳?,幼兒園普遍開設(shè)了圖
2、書室或圖書角,其目的是想通過(guò)這一特定的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒愛看圖書的興趣,發(fā)展幼兒的思維能力、交往能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。但是,有了這一特定的閱讀環(huán)境,幼兒是否就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)了呢?許多教師都發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)圖書的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)玩具的興趣。幼兒來(lái)到圖書角,總是翻翻這本,拿拿那本,閱讀率相當(dāng)?shù)?,而損壞率卻相當(dāng)高,出現(xiàn)了書架成擺設(shè)的現(xiàn)象。怎樣改變這一現(xiàn)狀,讓幼兒的閱讀活動(dòng)實(shí)效得到提高呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行合理的指導(dǎo): 一、選擇優(yōu)秀而合適的閱讀材料 幼兒是特殊的讀者,他們最為鮮明的特點(diǎn)就是沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)的識(shí)字教育,他們完全不識(shí)字或只能識(shí)別極少量簡(jiǎn)單的文字。同時(shí)
3、,幼兒的年齡小,身心發(fā)展不完善,關(guān)于社會(huì)和自然的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不多,因此,在為幼兒選擇閱讀材料時(shí)就要格外注意。 《新綱要》指出,要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,這里所說(shuō)的合適,是指符合幼兒閱讀的目標(biāo)和特點(diǎn);優(yōu)秀,是指畫面形象生動(dòng),內(nèi)容健康向上,語(yǔ)言豐富優(yōu)美。因此,在選材時(shí),必須以目標(biāo)為依據(jù),根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書: 1、小班幼兒會(huì)看簡(jiǎn)單的圖片,喜歡重復(fù)的字句,喜歡模仿新奇詞匯,再慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用,喜歡閱讀有關(guān)季節(jié)氣候,家庭生活方面的讀物,喜歡色彩明快并配有短句或詞匯的圖書。因此,為小班幼兒選擇的圖書必須是單頁(yè)單
4、幅畫面,內(nèi)容簡(jiǎn)單生動(dòng),形象較大而清晰、圖意明確、便于指認(rèn)的,如《三只小豬》、《小兔乖乖》等?! ?、中班幼兒富有幻想,對(duì)新奇事物較感興趣,需要安全感,喜歡一些具有動(dòng)作性的淘氣的故事,對(duì)有簡(jiǎn)單的善惡報(bào)應(yīng)的結(jié)局較感興趣,開始對(duì)具有幽默和戲劇性的讀物感興趣。為幼兒選擇的圖書最好是畫面之間關(guān)聯(lián)比較明顯的,故事性較強(qiáng)的,如《想飛的小象》、《小猴讀“O”》等。 3、大班幼兒保持對(duì)童話故事的濃厚興趣,喜歡較長(zhǎng)而且復(fù)雜的故事,有豐富想象力和同情心,視、聽、語(yǔ)言進(jìn)一步發(fā)展,已能自己閱讀適當(dāng)?shù)膱D書,因此適合年齡段選擇圖書非常重要。除了提供滲透科學(xué)知識(shí)為主的圖書外,還可以
5、增加一部分以聽賞為主的優(yōu)秀兒童作品,讓幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美絢麗,豐富幼兒的詞匯。如:《小蝌蚪找媽媽》、《一千零一夜》、《阿里巴巴和四十大盜》等。為了激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣,教師還可以通過(guò)自身的熱情去感染幼兒,以同伴的身份參與到幼兒閱讀活動(dòng)中來(lái)?! 《?、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境 1、提供舒適的、圖書豐富的環(huán)境?! ∫變簩?duì)圖書的興趣,成人應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)舒適的環(huán)境。圖書角的空間應(yīng)根據(jù)班級(jí)的人數(shù)和空間決定,一般應(yīng)容納6名幼兒在一起共同閱讀。在圖書角里我們可以提供一些布娃娃、枕頭等生活用品,使圖書角非常溫馨;也要提供一些桌椅、筆和紙,滿足幼兒自我創(chuàng)作圖書的
6、欲望,還要有錄音機(jī)和磁帶,以便幼兒聽故事?! 〕税嗉?jí)圖書角外,還可以設(shè)置一個(gè)幼兒園全園的圖書館,使班上既有相對(duì)固定的圖書,又可以通過(guò)借閱來(lái)豐富班上的圖書,全園的幼兒遵守相同的借閱規(guī)則?! ?、將文字作為墻飾的一部分。 因?yàn)樗墓δ芤殉隽苏J(rèn)知漢字這一方面,還包括了美化環(huán)境,劃分區(qū)域等。在無(wú)形中讓幼兒對(duì)漢字的作用有了更廣泛的認(rèn)識(shí),在這種環(huán)境中,如果幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)漢字感興趣,教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)教幼兒一些漢字,要醒目且定期更換。例如,在布置汽車??空緯r(shí),適當(dāng)配上一些“北京”、“上海”等地名;在教兒歌《夢(mèng)》時(shí),可用兒童圓體字寫上“圓圓”的字樣。這樣,既增加了語(yǔ)
7、言的真實(shí)形象性,又讓幼兒的思維插上了想象的翅膀,幫助孩子更好地獲得了這些文字信息。 三、早期閱讀活動(dòng)的時(shí)間安排 多數(shù)幼兒園在安排早期閱讀活動(dòng)時(shí),都有固定的組織形式,主要是通過(guò)午飯后,午睡后,家長(zhǎng)接送孩子時(shí),區(qū)域活動(dòng)時(shí),環(huán)節(jié)過(guò)渡等時(shí)間段讓幼兒自由選擇圖書。這樣的安排既讓幼兒有固定的閱讀時(shí)間,又能將幼兒的一日生活串聯(lián)起來(lái),看來(lái)是較理想的安排。但是幼兒吃飯有快慢,家長(zhǎng)接送孩子有先后,區(qū)域活動(dòng)有喜好,為了保證對(duì)幼兒早期閱讀的指導(dǎo),我們還必須給幼兒一個(gè)專門的以早期閱讀為主的固定時(shí)間,這樣教師才能從關(guān)心早期閱讀的角度去重視幼兒的早期閱讀?! ∷?、適時(shí)、適當(dāng)指導(dǎo)
8、幼兒閱讀,并有針對(duì)性 1、創(chuàng)造安定的環(huán)境,制定必要的規(guī)劃?! 〗處熢诨顒?dòng)區(qū)中的作用是為幼兒提