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《淺談如何激發(fā)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何激發(fā)學(xué)生政治課學(xué)習(xí)興趣摘要:興趣是最好的老師,如果學(xué)生自己沒(méi)有興趣和主動(dòng)性就談不上什么掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟了。因此,學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)就顯得非常重要。思想政治課是一門時(shí)代性、理論性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,能否在課堂上打動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?! £P(guān)鍵詞:政治課教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā) 思想政治課理論性較強(qiáng),所涉及的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn),僅靠理論演繹或照本宣科式的知識(shí)講解,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,很難讓課堂活起來(lái),很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目的。所以作為老師應(yīng)該
2、千方百計(jì)、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ǎ骸 ∫?、趣味引入,以趣激學(xué) 布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲來(lái)自對(duì)新奇內(nèi)容和新奇知識(shí)的追求。生動(dòng)形象、趣味盎然的感性事例不僅能幫助學(xué)生理解教材,寓教于樂(lè),更能在培養(yǎng)學(xué)生能力,陶冶學(xué)生情操的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的智慧與樂(lè)趣。例如:在進(jìn)行“依法納稅是公民的基本義務(wù)”教學(xué)時(shí),我以“2005年中國(guó)哪位體育明星收入位居榜首”這一問(wèn)題作開(kāi)場(chǎng)白,引起同學(xué)們一片議論;接著展示姚明的幻燈片,1.5億人民幣的收入又激起學(xué)生一片嘩然;緊接著提問(wèn)姚明該繳納什么稅,向
3、誰(shuí)繳納,依據(jù)是什么一連串問(wèn)題,很自然地過(guò)渡到本框的學(xué)習(xí)內(nèi)容上,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,使學(xué)生在愉快中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?! 《?chuàng)設(shè)情景,以景助學(xué) 思想政治課教材知識(shí)的解析、教材內(nèi)容的理解、深化和運(yùn)用均有賴于學(xué)生的綜合思維能力。而針對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景則能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力?! ±纾涸谶M(jìn)行“國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位”教學(xué)時(shí),我設(shè)置了一個(gè)情景事例,讓每組推選出一位同學(xué)扮演國(guó)企老總來(lái)回答下面這一系列問(wèn)題,同組的同學(xué)可以相互給予幫助:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,如果作為一個(gè)新建的擁有五百億資產(chǎn)的國(guó)企老總,你首先需要什么?當(dāng)你擁
4、有權(quán)力后,怎樣保證這種權(quán)力不是謀私的資本,而是真正為人民服務(wù)的依托,是謀求和指揮企業(yè)的發(fā)展的保證?你認(rèn)為這種監(jiān)督機(jī)制是什么樣的?你擁有了權(quán)力,也建立起了企業(yè)發(fā)展的監(jiān)督機(jī)制,是否就能夠確保企業(yè)的社會(huì)主義發(fā)展方向,確保企業(yè)的性質(zhì)呢?那么我國(guó)現(xiàn)階段所建立的企業(yè)管理體制是什么?其中的監(jiān)督機(jī)制、方向保證又是如何實(shí)現(xiàn)的?那么,作為國(guó)企的老總,你是否只需要處理好企業(yè)自身的發(fā)展就可以了呢?還應(yīng)該處理好哪些關(guān)系呢? 這些問(wèn)題層層遞進(jìn),同學(xué)們的思路也逐漸清晰,學(xué)生在和教師一起設(shè)置的情境中充當(dāng)角色,在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中有效的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了思維能力
5、,也獲得了“成功”的愉悅?! ∪?、貼近生活,真實(shí)可信 貼近學(xué)生生活,對(duì)學(xué)生有親近感、親切感,真實(shí)可信的課堂例子,方能激起學(xué)生的情感體驗(yàn),引起學(xué)生的情感共鳴,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生既感悟和理解理論知識(shí),又心悅誠(chéng)服的形成良好的道德情操。例如:在進(jìn)行“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的”教學(xué)時(shí),我就從我們鎮(zhèn)海沿江路一帶有很多人在用線吊蟹這一現(xiàn)象入手,初看到時(shí)很不理解,學(xué)生也有同感,我后來(lái)給他們講了我自己親自嘗試吊蟹的經(jīng)過(guò),了解了蟹的習(xí)性——什么東西碰到了它的大蟹鉗它就鉗住不放,也就理解了為什么用一根線就能吊蟹的原因,學(xué)生興趣很足,很形象生動(dòng)的體會(huì)了認(rèn)識(shí)來(lái)自于實(shí)踐的
6、道理,也激發(fā)了他們多去參加實(shí)踐的興趣?! ≠N近學(xué)生生活,用發(fā)生在他們周邊的實(shí)例更能使學(xué)生倍增身臨其境的感覺(jué),從而起到自覺(jué)感化、教育的效果。例如在講解“商業(yè)保險(xiǎn)”等的教學(xué)內(nèi)容時(shí)可,引用發(fā)生在校園里的人身意外受傷以及時(shí)候理賠的事例,可讓經(jīng)歷過(guò)的同學(xué)談?wù)勄猩眢w會(huì),更能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣以及對(duì)知識(shí)的真正理解與接受?! ∷?、比喻生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美 思想政治教材中一些理論比較抽象,但這不能和枯燥無(wú)味劃上等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔浴⒖茖W(xué)性的同時(shí),能講究一點(diǎn)趣味性,把闡述理論同形象化敘述融為一體,就可以使理論增添感情的色彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地理解掌握馬
7、克思主義的基本原理,不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平?! ∮绕湓谥v授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻,可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當(dāng),不僅能激發(fā)學(xué)生興趣,而且摘要:興趣是最好的老師,如果學(xué)生自己沒(méi)有興趣和主動(dòng)性就談不上什么掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟了。因此,學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)就顯得非常重要。思想政治課是一門時(shí)代性、理論性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,能否在課堂上打動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞:政治課教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā) 思想政治課理論性較強(qiáng),所涉及的基本概念、基本原理和基本觀點(diǎn),僅靠理論演繹或照本
8、宣科式的知識(shí)講解,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,很難讓課堂活起來(lái),很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目的。所以作為老師應(yīng)該千方百