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《如何在物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、如何在物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一個民族的靈魂，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才則是教育的主要任務，是當今廣大教育工需要研究的重要課題。教學本身就是一個創(chuàng)新的過程，作為教學的實踐者，教師首先要具有創(chuàng)新意識，要改變傳統(tǒng)的以傳授知識和信息為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力為目標，在教學目標、教學形式、教學方法上勇于改革，大膽突破。那么，在高中物理教學中，我們應該如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力呢？這是一個需要認真思考的問題?，F(xiàn)在我總結幾點自己在實踐中的經(jīng)驗，望同仁斧正?！ ∫?、積極開
2、拓學生的知識面，激發(fā)學生的興趣 在教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須讓學生具備厚重的知識基礎，因此，要拓寬學生的知識面，而要拓寬學生的知識面，就需要激發(fā)學生的學習興趣，使學生學習更多的知識。作為教師，我們要靈活采取各種形式的教學方法，調動學生學習的積極性，開發(fā)學生的思維，增加學生知識量。例如，在教學中，我根據(jù)教學內容、學生認知規(guī)律以及學生熟悉的生活現(xiàn)象給學生安排一些不同主題的研究專題，以此激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。例如“自行車上隱藏的物理原理”“菜刀中蘊含的力學知識”等，這些都是學生在每天的
3、生活中遇到的現(xiàn)象，學生自然對此有很大的興趣。在高中的第一學期講完關于摩擦力的知識后，我讓學生仔細觀察家中的自行車，并且給了他們一些課題，讓他們根據(jù)剛剛學習的知識去觀察自行車，分析其構造中隱藏的物理知識。學生都興致盎然，都在仔細觀察、探究，有的學生在研究中還超出了當下所學知識的范圍。學生經(jīng)過觀察和研究后，將自己的想法與其他人一同交流、討論，最后形成結論交到我這里。這樣，學生在實踐探究中就學到了知識，鞏固了記憶，增長了經(jīng)驗。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生對所學知識感興趣，
4、才會有探究的欲望，才會勇往直前，不畏艱難，積極主動去學習，遇到問題會認真研究，甚至“打破砂鍋問到底”。這樣肯去鉆研，才會有所創(chuàng)新?！ 《?、利用好多媒體，顯示創(chuàng)新能力 在多媒體的信息空間里包含了從具體到抽象的學習活動，并且可以完成各種由低層次到高層次的學習目標。例如，在《電磁感應》一節(jié)中，若利用傳統(tǒng)教學，用畫圖、打比方的方法，雖然費盡口舌，學生還似霧里看花，沒有徹底明白，無奈之下，只能對一些現(xiàn)象和規(guī)律死記硬背。中學生正處于一種形象思維向抽象思維轉變的過程，教師在教學中如果沒有為學生提供一些充分的形
5、象思維的條件，那么學生很難在短時間內運用抽象思維理解教師講解的知識。多媒體是一種性能強大的教學輔助手段，它能夠將一些抽象的物理現(xiàn)象用具體形象的方式表現(xiàn)出來，從而有利于學生的理解和接受。例如，在學習電磁感應的過程中，教師可以利用多媒體在磁場中顯示磁感應線，顯示無論是導體還是磁體運動時，磁感線被切割的現(xiàn)象。由于學生親眼看到了這個現(xiàn)象，很快就找到了兩種運動的本質特征，即導體在磁場中做了切割磁感線的運動，這正是產(chǎn)生感應電流的根本原因。所以，學生可以利用多媒體系統(tǒng)提供的圖、文、聲等創(chuàng)作、編輯工具來實現(xiàn)“創(chuàng)造
6、”這個最高層次的學習目標，從而引發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為學生提供難以想象的思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。在物理教學中推廣利用多媒體教學，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有益處。 三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力 發(fā)散思維是一種比常規(guī)思維更具活力和自由的思維方式，它沒有一定的規(guī)律可循，常常通過不同方面、不同角度去探究問題的答案，這樣一個問題就會呈現(xiàn)出多種來自于不同角度和不同途徑的答案。 美國心理學家吉爾福認為：“創(chuàng)造力作為一種心理活動，于發(fā)散思維?！卑l(fā)散思維作為一種思維的高級形式，是創(chuàng)造性思維的主要形式。但
7、是，在教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維不是一朝一夕的事情，需要長期的過程，需要教師的不斷訓練和培養(yǎng)。因此，在教學的過程中，教師要注意引導，防止學生形成定式思維，培養(yǎng)學生的疑問意識。多提供一些形式多變，能夠一題多解，使學生舉一反三、觸類旁通的聯(lián)系。例如，教材中測“金屬電阻率”的實驗。除了教材中測金屬導線橫截面積的方法外，教師可啟發(fā)學生積極思考，尋找其他的測量方法。又如關于電路的設計、黑盒子問題的處理等等問題，教師都可以設計成開放題培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！ ∷摹⑴囵B(yǎng)學生的探索精神 在物理教
8、學中，教師應該要注重培養(yǎng)學生的探索精神。在物理世界中，很多的定理和成就都是物理學家們經(jīng)過長時間艱苦的探索而得到的。教師要培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新，不怕失敗的精神。所以，在教學的過程中，教師不應該將一些物理原理和規(guī)律直接告訴學生，而是本著培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識的思想，通過引導，使學生運用自己已有的知識經(jīng)驗通過觀察、分析、研究等總結出原理和規(guī)律。這樣學生對于知識的掌握更為牢固，記憶更加深刻。 五、提高學生實驗能力 創(chuàng)新能力是一種綜合能力，它不但需要學生具備創(chuàng)新意識和探索精神
