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《潤物細(xì)無聲教育貴無痕——參加全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)有感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、潤物細(xì)無聲教育貴無痕——參加全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)有感在春暖花開的四月，我懷著對(duì)大師的仰慕與崇敬，參加了第20屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)，近距離聆聽了王崧舟、孫雙金、薛法根、管建剛等13位名師生動(dòng)感人的課和精彩紛呈的報(bào)告，使我抑制不住內(nèi)心的喜悅、激動(dòng)和興奮。這次學(xué)習(xí)讓我滿載而歸，受益匪淺。今天，很高興在這里和大家一起分享我的學(xué)習(xí)收獲——“潤物細(xì)無聲，教育貴無痕”。孫雙金老師帶來的是自主研發(fā)課程《李白與美酒》，感覺真是沁人心脾，如春風(fēng)般襲來，又如狂風(fēng)暴雨般讓人覺得語文原來還有那么多需要去直面。孫老師和北京東路小學(xué)的孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)精彩紛呈的第一堂課。孩子們豐富的課外知識(shí)，深度的思
2、考，感情充沛的朗讀，贏得了全場教師的稱贊。整堂課，教師非常注重詩的品讀感悟，通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀起詩來更是瑯瑯上口！經(jīng)典賞析，在孫老師渾厚的男低音中，仿佛穿越到盛唐時(shí)期，看到一個(gè)仰天大笑，舉杯邀月如仙人般的李太白，喝酒千杯，揮毫萬字記載著人生的得意與落寞。感謝孫校長帶領(lǐng)我們走進(jìn)李白的情感世界，聆聽經(jīng)典，繼承文化！孫雙金用詩意的語言，引領(lǐng)孩子們穿越時(shí)空與一代詩仙對(duì)話。孫校長對(duì)課程開發(fā)的解釋，給了我很大的啟發(fā)，原來我們還可以這樣做。來自臺(tái)灣寶島的沈惠芳老師，為我們呈現(xiàn)了別開生面的一堂作文課。通過講述繪本故事，體驗(yàn)到失去才會(huì)珍惜的道理，然后讓學(xué)生明白如何寫作。沈老師循循善誘，從故事入手，引出寫作的方
3、法，抓題眼、抓中心、找材料、排結(jié)構(gòu)等方面詳盡指導(dǎo)，通過講故事、讀文章、看視頻等方式實(shí)現(xiàn)了以上教學(xué)目標(biāo)。特別是游戲貫穿整堂課，使課堂充滿童真童趣。沈老師的課堂讓我們重回童年，像母親給孩子講睡前故事一般，給孩子們講述珍惜的道理！讓孩子們?cè)谄醋钟螒?、猜拳等游戲中，把自己的想法說出來。不是一味地告訴學(xué)生該如何寫，而是讓學(xué)生換位思考，如果是你，你如何去寫！慢慢引導(dǎo)學(xué)生。最后再告訴學(xué)生寫作步驟。這樣的課堂讓每一位學(xué)生都參與其中，學(xué)以致用！值得學(xué)習(xí)！管建剛老師指向?qū)懽鞯拈喿x課《月光啟蒙》，令人難忘。月光如水、傾瀉而下，母親為兒子唱歌謠、唱童謠、講故事、猜謎語的情境，卻永遠(yuǎn)留存于我的心中。通過有節(jié)奏的朗讀，體
4、會(huì)歌謠、童謠、謎語的節(jié)奏美，和故事的比較中，體會(huì)到文章要注重詳略有當(dāng)，通過把自己的文章和課文的比較，體會(huì)寫作的技巧。在一遍遍的朗讀中，體會(huì)作品的意境，潤物于無聲，喻寫作于無形。最后管老師還指出，教學(xué)要有個(gè)性，展示獨(dú)特的你，他的閱讀指向于表達(dá)、作文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要努力砥礪孩子們細(xì)膩敏感的心，從而有效提升學(xué)生閱讀過程中心靈的感受力，讓孩子成為一個(gè)內(nèi)心豐富的人。屆時(shí)，學(xué)生的閱讀力和寫作力也必將得到提升。語文的工具性與人文性結(jié)合可以從多方面解讀，但不能局限在課文內(nèi)容的過度挖掘，語文課的閱讀應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和寫作，培養(yǎng)孩子專業(yè)的閱讀思維……讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體
5、！在管建剛老師這節(jié)課頗有節(jié)奏的啟蒙下，一定會(huì)找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的方向！張祖慶老師執(zhí)教的《月亮之上一微電影與微寫作》教學(xué)給我們耳目一新的感覺，這是一堂生動(dòng)而有趣的寫作課堂。張老師的課，總能跟時(shí)代息息相關(guān)，都能緊扣語文主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，給人啟迪，讓人深思。一學(xué)生說：“他們可能想上月亮上去旅游?！睆堊鎽c老師說：“夠浪漫?！绷硪粚W(xué)生說：“他們想到月亮上去摘星星?！睆埨蠋熣f：“夠任性的?！边€有一位學(xué)生說：“我也想上月亮上去?！睆埨蠋熣f：“孩子，努力吧，你一定會(huì)上去的?！睅熒涣骶褪且皇自姟＿@樣的學(xué)生即使成不了詩人，也會(huì)過著一種詩意的生活。尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，你的稱贊才會(huì)點(diǎn)在學(xué)生心上。張老師的作文指導(dǎo)課
6、，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選取了微電影這種富有時(shí)代感的新鮮事物入課，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，也對(duì)我們進(jìn)行了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮?！白屨Z文教育成為生命的詩意存在！”這是王崧舟老師的語文教育之夢(mèng)。《桃花心木》一課教學(xué)時(shí)，王崧舟老師從本課最耐人尋味的道理出發(fā)，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)孩子體悟文章講述的道理，抓住“奇怪”指導(dǎo)學(xué)生理解“層層遞進(jìn)設(shè)置懸念”寫法的好處。文化語境下的悟讀跳出了文本的圈定，從學(xué)生挖掘自身遇到的生活中的那些瑣碎的“不確定”，引出林清玄所敬佩的三個(gè)著名人物人生中的“不確定”，體悟如何直面不確定的生活，從而揭示“無?！钡牡览?。整堂課渾然天成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一場“潤物細(xì)無聲”的精神洗禮！王老師的課
7、注重學(xué)生的朗讀，在讀中思考，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而解決問題。和學(xué)生一起挖掘文本更深層次的涵義，幫助學(xué)生懂得什么是不確定，懂得如何在不確定中，經(jīng)得起生活考驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化能量，努力生長。王老師如同一位慈祥溫和的長者，與你足膝而談，把人生道理娓娓道來。在這個(gè)喧鬧的浮躁的時(shí)代，能夠把如此深刻的人生價(jià)值觀化作一股清泉，蕩滌在每個(gè)孩子的心靈間，相信會(huì)使孩子們一生受益。詩心，佛
