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《小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略初探：我們教育的對(duì)象是活生生的人，他是一個(gè)個(gè)自然實(shí)體，是一個(gè)個(gè)有機(jī)的生命體，我們必須遵循客觀規(guī)律，遵循人的個(gè)別差異，遵循教育方法，按照小學(xué)生的一般特點(diǎn)，采取適合他們的教育手段。尤其是“學(xué)困生”，要使他們積極向好的方向轉(zhuǎn)化，不能奢望一蹴而就，教師要用真心、愛心去感化他們，感染他們?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化 ?。篏623.56：B：1672-1578（2010）11-0128-01 在提高高效課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的今天，“學(xué)困生”是一個(gè)不容忽視的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)"
2、學(xué)困生"是指對(duì)數(shù)學(xué)的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理以及由其所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法不能很好理解，不能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、解決簡單的實(shí)際問題和進(jìn)行簡單的推理，不能準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)的學(xué)生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況，對(duì)“癥”下“藥”，有的放矢，因材施教?！ ∪绾无D(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，全面提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為具體做法如下： 1、注重培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性 興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性學(xué)科，這種抽象性是造成“學(xué)困生”形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注
3、重培養(yǎng)“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。斯賓塞主張：“教育使人愉快，要使一切教育帶有樂趣”。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。通過直觀教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（生活場景、游戲等），激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！ ?、善于和“學(xué)困生”交流，排除“學(xué)困生”心理障礙 有的學(xué)困生在性格上內(nèi)向、有一種自卑感，認(rèn)為自己現(xiàn)在反正是"學(xué)困生"，破罐子破摔，往往是消極、自卑地看待學(xué)習(xí)、看待問題。要使他們重新振作起來，我們教師的任務(wù)就是消除他們心理上的障礙。"
4、學(xué)困生"由于長期屢遭挫折，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生失敗的心理，自卑感特別嚴(yán)重、自尊心又很強(qiáng)，但是心理又較脆弱。因此，我們教師的主要任務(wù)是幫助他們克服心理自卑感，樹立學(xué)習(xí)自信心。要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不做有損學(xué)生人格尊嚴(yán)的事情。多一些和他們個(gè)別的心理溝通，為這些孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師可以給這些學(xué)生做一些他們力所能及的習(xí)題，使他們獲得成功的體驗(yàn)，幫助學(xué)困生擺脫心理陰影，建立信心，步入正常的學(xué)習(xí)軌道，取得了較好的成績?！ ?、教師要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的閃光點(diǎn) 自信是取得成功的重要條件，一個(gè)人沒有足夠的自信心什么事都很
5、難辦成。小學(xué)數(shù)學(xué)"學(xué)困生"他們主要是在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。數(shù)學(xué)成績只是學(xué)生能力多方面的一種表現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績差并不見得其他方面也差。每個(gè)人都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，"學(xué)困生"也不例外。例如：我以前教過的的一位學(xué)生成珊珊，雖然數(shù)學(xué)成績比較差，但卻是學(xué)校的播音員，老師們都喜歡聽她的播音。數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生心理因素并非全是消極的，也有積極的方面。教師要善于分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入到"學(xué)困生"中去，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)他們的長處，增加其進(jìn)步的信心和動(dòng)力，幫助這些學(xué)生克服心理上的障礙，樹立起自信
6、心。抓住"學(xué)困生"身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)、促進(jìn)他們向好的方向轉(zhuǎn)化。對(duì)他們的考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以激勵(lì)方式為主，鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步，以關(guān)懷的態(tài)度指出缺點(diǎn)和不足，用信任和期待的目光讓他們感覺到自己應(yīng)該也能夠做得更好?！ ?、積極加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)，進(jìn)行人格感化 別林斯基言：“情感是心理品德教育的有效催化劑，是開啟師生心理共鳴的鑰匙。”“學(xué)困生”是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，他們在有困難的時(shí)候，心理上最需要的是老師的教誨，學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化具有重要作用?！ ?、在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立信心 學(xué)困生并非一
7、無是處，他們也有其所長，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，但他可能在美術(shù)、音樂等其它方面表現(xiàn)特別好。教師要把學(xué)生在這方面的信心轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來?！ ?、要持之以恒，堅(jiān)持不懈 “學(xué)困生”今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層。還有就是“學(xué)困生”的自制力特別差，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，要使學(xué)困生真正走出他們的困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣?！ ?、家校共同努力，形成教育的合力 “學(xué)困生”大多不愿意把他們心事向父母傾訴，有的學(xué)生不太想
8、把真實(shí)想法告訴老師，有的學(xué)生卻喜歡把自己的思想和同學(xué)交流。因此，我們做教師的要經(jīng)常與這些"學(xué)困生"促膝交流談心，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的行為變化，和他們身邊的同學(xué)交流，和他們的父母及時(shí)溝通，并指導(dǎo)他們的父母用正確的方法教育，齊心協(xié)力，營造共同轉(zhuǎn)化的合力，為他們的健康成長撐起一片藍(lán)天。 我們教育的對(duì)象是活生生的人，他是一個(gè)個(gè)自然實(shí)體，是一個(gè)個(gè)有機(jī)的生命體，我們必須遵循客觀規(guī)律，遵循人的個(gè)別差異
