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《小學(xué)作文教學(xué)淺見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)作文教學(xué)淺見語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生的語文水平怎樣，作文是一個衡量的重要尺度?！笨梢姡魑脑谡Z文中的比重之大。然而，由于應(yīng)試教育思想作祟，現(xiàn)今中小學(xué)寫作教學(xué)，沒有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨立的寫作教材，作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。在此，我結(jié)合自身對作文教學(xué)的認識與感受，談?wù)剮c拙見。 一、樹立大作文教學(xué)觀?！ ≌Z文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實現(xiàn)的人生?，F(xiàn)今我國小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀中過分偏重作文知識的傳授，忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的教育，假話、套話、空話、大話連篇累牘，導(dǎo)致人文價值、人文底蘊的流失。鑒于這種現(xiàn)狀，筆者認為，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊
2、觀念，樹立大作文教學(xué)觀。明確小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶先生曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實感不寫”，作文務(wù)先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。所以小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，必須重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教會他們講真話，只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素質(zhì)的發(fā)展?！ 《⑴囵B(yǎng)寫作興趣。 興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師要以多種形式激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。在課堂教學(xué)中，有不少課文是以不同人
3、物扮演的角色出現(xiàn)，編寫的小故事，還有童話、寓言等，這些都是孩子喜歡讀的。比如在教《陶罐和鐵罐》這一課時，讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐這兩種角色，同時讓學(xué)生邊看邊思考：誰演得像？哪些對話是自己加進去的？假如你是他們，你會怎么想？怎么說？當(dāng)學(xué)生興趣高漲時，布置一篇小作文自己編寫一個寓言故事，看誰編得最好。這時學(xué)生的積極性就會自然而然地激發(fā)出來。在生動活潑的課堂氣氛中，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且也激發(fā)了他們的寫作興趣。 三、學(xué)會觀察事物?！ ⌒W(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認識客觀世界、積累寫作素材的
4、重要途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生寫好作文，語文教師要在平時就要求學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。一次，我讓學(xué)生寫《一次小制作》，按一定順序把制作過程寫清楚寫具體，注意寫出制作時人物的心理。但寫作結(jié)果不夠理想，這顯然就是學(xué)生日常生活觀察不夠仔細，平時小制作做得較少所致。因此需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去體驗操作過程、積累經(jīng)驗?！ ∑綍r，如果我們很注意教給學(xué)生仔細觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，要求學(xué)生在觀察事物時注意抓住事物的形態(tài)、大小、顏色、味道以及景物的靜態(tài)和動態(tài)，人物的衣著、神態(tài)等方面的
5、特點細致觀察。這就要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時把在生活中見到的有特色的場景，都要及時記下來。每天利用晨會和午會時間、利用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，以督促學(xué)生學(xué)會觀察。這樣不僅幫助學(xué)生積累了大量的寫作素材，而且也提高了他們的寫作水平和表達能力?！ ∷摹⒎e累寫作素材。 所謂素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本、水之源。那么，如何積累素材呢？我總結(jié)了過去的教學(xué)實踐，主要有兩種途徑。 其一是從現(xiàn)實生活中積累素材。生活是寫作的源泉。那么，如何匯集生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手
6、?！眱?nèi)容就是寫作材料，寫作材料于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。 其二是從書本中挖掘素材。書本中的材料也是生活實際的反映，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀多背書本中的優(yōu)美詞句、好的片段、優(yōu)秀作文，以便積累譴詞造句、選材與立意、層次與段落、詳寫與略寫、開頭與結(jié)尾、過渡與照應(yīng)等
7、寫作技巧，目的是讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三?！ ∥?、改進作文評改方法?！ ∽魑慕虒W(xué)一般簡化為“指導(dǎo)習(xí)作評改”三個環(huán)節(jié)，其中評改作為收尾性工作，在整個作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。但據(jù)我了解，目前小學(xué)作文評改一般有以下幾種方式：評語式、評分式和評級式。教師的態(tài)度大致可分為兩種：敷衍了事型和越俎代庖型。要么對學(xué)生的作文草草批閱，要么對此字斟句酌。我覺得，這兩種做法都對學(xué)生有百害而無一利。為了克服這些弊病，我在評改時構(gòu)建并運用“互動”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進關(guān)系，使作文評改日益向?qū)W生自主操作的模式發(fā)展。當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)中，實行“互動”評改模
