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1、小學語文教科書中的兒童文學選文研究目前，對于小學語文教科書人們的態(tài)度褒貶不一，不少家長甚至教師都提出了一些質(zhì)疑，其中不乏批評，認為很多教科書都存在選取文章不恰當?shù)膯栴}，一些專家認為應該以優(yōu)秀的課外讀物來彌補教科書選文的缺陷。對于批判，我們應該客觀地看待，不斷探索和總結(jié)改進完善教科書的有效途徑。語文教科書中的兒童文學選文是小學生成長不可或缺的內(nèi)容，是我們小學語文課堂教學中極為寶貴的資源。小學語文的課堂教學中融入兒童文學既是兒童文學閱讀與小學語文教學的關(guān)系的具體體現(xiàn)，同時也順應了新課程改革大背景下小學語文教學的發(fā)展趨勢。一小學語文教科書中兒
2、童文學選文的價值1.體現(xiàn)的文學價值兒童文學是文學的重要組成部分，具備一定的文學價值和基本的審美功能。對于尚不具備是非明辨能力的小學生來說，其品德的培養(yǎng)絕大部分來自外界環(huán)境的激發(fā)和影響，所以小學語文教科書在選取文學作品時應該充分衡量選文在審美方面的功能，也就是說，應該選取主旨鮮明的文學作品，易于讓孩子們領(lǐng)悟文中表達的思想。與此同時，應與兒童不同時期的個性發(fā)展需求和特點相結(jié)合，讓那些人生哲理與美好的品德隱含在簡單易懂的故事中。首先應讓小學生感受文學作品的生命力，領(lǐng)悟作品里所蘊含的人類和自然界無盡的堅韌、包容；其次，對于那些較為典型的文學作品
3、要特別注意人物的塑造，這主要是針對高年級學生，在作品創(chuàng)造時應塑造品質(zhì)優(yōu)秀、性格良好的典型人物，讓人物給學生留下深刻的印象，同時，典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)和性格特點有助于學生的心理朝著積極健康的方向發(fā)展。小學生的率真和單純是與成人最大的區(qū)別，其身心發(fā)展不成熟，文學作品中的優(yōu)秀人物有利于小學生良好性格的形成。2.體現(xiàn)的個體價值把學生作為教學的主體是人本理念的核心，目的是要培養(yǎng)學生的學習能力、自我意識，豐富其人生經(jīng)驗。首先我們要培養(yǎng)學生的想象力，文學作品中涵蓋大量想象的成分，例如神話童話、寓言故事以及傳說等，能夠讓兒童的想象力得到發(fā)展，同時，能夠更
4、為有效地開展開放性學習；其次，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗。孩子們由于生活環(huán)境的局限，其生活經(jīng)驗有限，而文學作品能較為生動、形象地反映特定環(huán)境下具體的生活經(jīng)驗，孩子們在閱讀過程中感受人物不同的人生經(jīng)歷，會產(chǎn)生一些感悟，進而豐富自身的生活經(jīng)驗。此外，孩子們在閱讀這些兒童文學作品時還能獲得很多樂趣，閱讀能夠帶來愉悅感，閱讀不但使讀者的靈魂得到滋養(yǎng)，而且讀者的思維也可以隨著故事的發(fā)展而拓展，能有效訓練孩子們的想象能力與敘述性思維。3.體現(xiàn)的社會價值兒童文學作品的社會價值，首先體現(xiàn)在能幫助小學生形成美德，小學階段是兒童性格塑造和美德形成極其重要的時期
5、，文學作品的引入能給小學生灌輸諸如勤勞善良、堅強勇敢等傳統(tǒng)美德；其次，培養(yǎng)其科學文化素養(yǎng)，一個人不僅要有良好的性格，還要具備扎實的科學文化知識。對于高年級同學來說，他們已經(jīng)具備了一定的理解能力，恰當?shù)匾胍恍┛破疹惖淖髌?，既可以是科學知識，也可以是科學家的趣聞軼事和成長故事，幫助其樹立科學理想和培養(yǎng)科學素養(yǎng)。二小學語文教科書中兒童文學作品選擇的注意事項1.選文應注重生態(tài)的兒童觀在社會快速發(fā)展和新課改的大背景下，兒童早熟問題日益受到關(guān)注?，F(xiàn)代社會由于經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，社會生活變得豐富多彩，兒童獲取外界信息的渠道日益增多。與此同時，學前
6、教育快速發(fā)展，并不斷地完善，兒童智力的發(fā)展隨之加快，兒童懂得的東西更多，思維呈多元化發(fā)展。加之社會的生存壓力較大，家長對兒童教育的重視程度日益增加，各種各樣的特長班、學習班、補習班占據(jù)了兒童大部分本應游戲、玩耍的時間。因此，在小學語文教材兒童文學作品的選擇上應該注重生態(tài)的兒童觀。生態(tài)的兒童觀尊重兒童在這一時期應有的狀態(tài)，讓他們充分享受童年的快樂。也就是說，在教材的選文上無論是內(nèi)容還是形式都要具備兒童的特性，符合兒童的審美屬性、思維特點以及表達方式等，讓他們?nèi)ンw會其中的樂趣，感受到快樂。2.注重選文的多樣性首先，要注重體裁的多樣性。教材中
7、的兒童文學題材應該是多種多樣的，各類體裁所占比重要合理。而現(xiàn)行教材中戲劇、謎語故事、幽默文學相對較少。就目前我國兒童文學發(fā)展狀況來看，研究和創(chuàng)作兒童文學的隊伍日益壯大，兒童文學的體裁不斷完善，數(shù)量不斷增加，為我們的教材提供了更多的選擇。其次，兒童文學蘊含的文化應該具有多元性。不同文化之間的差異較大，注重文化的多元化，以此來拓展兒童的知識面，接受多種文化的熏陶，讓他們從這些不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文學作品中去吸收營養(yǎng)。小學語文教材要做到“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”。教材的編寫人員在對待外國文化的時候，視界要更為開闊，姿態(tài)應更具
8、包容性，對于傳統(tǒng)和現(xiàn)代的關(guān)系要處理得恰到好處。3.在選擇文學作品時要加強各方面的合作編寫小學語文教材并不是簡單的工作，而是一項較為復雜的工程，不單是教材編寫者的任務，還需要語文教育界等各方人士的共同參與。具
