資源描述：
《小英語(yǔ) 大世界》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小英語(yǔ)大世界提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最重要的目標(biāo)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中更有“得閱讀者得天下”之說(shuō)。怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也是眾多英語(yǔ)教師一直在思考的問(wèn)題。許國(guó)璋教授也曾說(shuō)過(guò)：“只有通過(guò)讀，你才能獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正甜頭，讀，給你帶來(lái)了一個(gè)嶄新的世界?！庇醒芯勘砻鏖喿x是人們獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的最主要途徑，人70%以上的知識(shí)都是通過(guò)閱讀獲得?！ ”姸嘤⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)就是記單詞、學(xué)語(yǔ)法、背范文、做閱讀理解題等，使得外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味。教師也會(huì)給學(xué)生布置大量的閱讀理解題，讓學(xué)生一提閱讀就緊張。怎樣讓學(xué)生能在愉快閱讀
2、的同時(shí)提高閱讀能力呢？英文報(bào)刊閱讀是學(xué)生接觸英語(yǔ)的一種業(yè)余的、趣味的方法。英語(yǔ)報(bào)刊具有題材廣泛、內(nèi)容新穎、語(yǔ)言現(xiàn)代、地道實(shí)用的特點(diǎn)，它緊跟形勢(shì)、貼近生活、難易適度，是訓(xùn)練中學(xué)生閱讀能力的好材料。閱讀英文報(bào)刊，不但可以幫助學(xué)生了解天下大事，學(xué)習(xí)和鞏固許多英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且可以接觸到大量鮮活的語(yǔ)言，大大提高學(xué)生獲得信息的能力。通過(guò)閱讀報(bào)刊學(xué)生可以以愉快的、自然的方式擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感并能提高寫(xiě)作水平，是英語(yǔ)課堂的有益補(bǔ)充。教師在開(kāi)展報(bào)刊閱讀時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)?！ ∫?、選材很重要 教師要挑選適合學(xué)生水平的報(bào)刊閱讀材料，注重趣味性和可讀性。如果教師所挑選的閱讀材料超出了學(xué)生的閱
3、讀水平，他們就會(huì)被文中大量的生詞弄得心灰意冷，閱讀興趣喪失，閱讀也就自然成了痛苦的過(guò)程。所以，只有挑選適合學(xué)生閱讀的材料，學(xué)生才能從閱讀中獲得快樂(lè)?！ 《?、向?qū)W生介紹報(bào)刊閱讀的常識(shí) 教師要先給學(xué)生介紹報(bào)刊的基本常識(shí)，比如，文章體裁、類(lèi)型、版面設(shè)計(jì)和標(biāo)題特點(diǎn)等，然后要給學(xué)生介紹幾種閱讀報(bào)刊的方法和技巧，讓學(xué)生掌握瀏覽（Scanning）、略讀（Skimming）和精讀（IntensiveReading）等閱讀方法，這樣，學(xué)生才能針對(duì)不同內(nèi)容和不同的題材采取不同的閱讀技巧，才能快速獲取文章的信息，才能使自己的英語(yǔ)閱讀水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力不斷提高?！ ∪?、精讀閱讀法
4、可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的版面仔細(xì)閱讀，不要試圖讀整張英語(yǔ)報(bào)紙。如果學(xué)生喜歡體育，那么他可以選擇體育版作為閱讀的重點(diǎn),這些文章都與他喜歡的體育明星或體育比賽相關(guān),更能引起學(xué)生的興趣。閱讀時(shí)先逐詞逐句地搞懂句子的含義，不明白的詞查字典，并記錄在生詞本里及時(shí)積累詞匯。只要堅(jiān)持這樣做，在一段時(shí)間內(nèi)只閱讀選定的某一主題內(nèi)容，這樣就可以基本掌握這一領(lǐng)域的全部單詞。如果學(xué)生堅(jiān)持閱讀下去,它會(huì)幫助學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，逐漸地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶進(jìn)日常生活，讓讀報(bào)刊成為自己日常生活的一部分，成為自己生活習(xí)慣?！ ∷?、泛讀閱讀和文化意識(shí)的培養(yǎng) 當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，并掌握了一定的閱讀技
5、巧和詞匯量時(shí)，就可以很自然地邁入報(bào)刊英語(yǔ)的泛讀過(guò)程。在對(duì)報(bào)刊文章泛讀時(shí)學(xué)生要快速地理解大意，把握的態(tài)度和思想傾向。教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分析歸納，猜測(cè)詞義等語(yǔ)篇理解能力。閱讀報(bào)刊時(shí)影響理解的因素固然很多，但最主要的因素取決于學(xué)生具備的文化背景知識(shí)，缺乏必要的背景知識(shí)，往往會(huì)降低理解的準(zhǔn)確度。所以在這一階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在英語(yǔ)報(bào)刊泛讀中，教師應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合語(yǔ)言材料向?qū)W生講述英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等社會(huì)文化知識(shí)，幫助學(xué)生拓展視野
6、不斷增進(jìn)學(xué)生對(duì)東西方國(guó)情的對(duì)比和了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種文化差異的敏感度和世界意識(shí)，進(jìn)而提高跨文化交際能力，提高文化修養(yǎng)?！ ∥?、教師要讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考和辯證對(duì)待的閱讀習(xí)慣 學(xué)生在閱讀報(bào)刊時(shí)往往只注重詞語(yǔ)忽略篇章，只關(guān)注某些詞語(yǔ)而忽略觀點(diǎn)，這種閱讀習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致詞義理解偏差，文章內(nèi)容曲解。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)通過(guò)字里行間去領(lǐng)悟的弦外之音，包括他的態(tài)度、立場(chǎng)和意圖傾向，理解文章的深層含義。久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣，這時(shí)閱讀不僅能獲得信息，還能幫學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的批判性意識(shí)，張揚(yáng)閱讀個(gè)性。學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，應(yīng)該以辯證的態(tài)度對(duì)篇章進(jìn)行審視
7、、質(zhì)疑和分析，最后做出自己的評(píng)論。這種閱讀方式有助于提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，批判意識(shí)的培養(yǎng)在英語(yǔ)閱讀中是不可忽視的?！ ×?、開(kāi)展小組之間的合作和競(jìng)爭(zhēng) 以小組為單位開(kāi)展報(bào)刊閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)的閱讀方式。組內(nèi)學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)合作、分工、討論等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟，然后寫(xiě)出閱讀感悟或總結(jié)，最后教師和學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的文章進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)組寫(xiě)的文章更精彩。這種學(xué)習(xí)方式不是教師刻意傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立
