新課程理念下高中物理探究式教學(xué)的幾點(diǎn)思考

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1、新課程理念下高中物理探宄式教學(xué)的幾點(diǎn)思考摘要：新一輪的課改，將"科學(xué)探究"列入了課程標(biāo)準(zhǔn)，它既是"過程與方法M目標(biāo)的組成部分，也是一種重要的教學(xué)方式。作為一種新穎的教學(xué)方法，探宄式教學(xué)法有一定的理論依據(jù)，有行之有效的教學(xué)步驟，具有優(yōu)于一般教學(xué)方法的顯著特點(diǎn)。但作為新生事物，在實(shí)際應(yīng)用時也存在著一定的問題。筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谔藉呈浇虒W(xué)應(yīng)用的過程中的幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：新課程理念；探究式教學(xué)；開放性和彈性中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2015)05-0343-02在科學(xué)教育中的科學(xué)探究，是讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)研宄時的相近

2、或相似的過程，從中獲得知識與技能，體驗(yàn)探宄的曲折與樂趣，感受科學(xué)思想和樹立科學(xué)精神。但如何使探宄式學(xué)習(xí)較好地落實(shí)到課堂教學(xué)中去，一直是我們在探索和思考的問題。1.探宄氛圍要自由、民主心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在寬松自由的時空內(nèi)，一個人的思維最活躍，人的創(chuàng)新性思維活動也體現(xiàn)的更為突出。正如"顫抖的手寫不出好字，恐懼的心理提不出好問題?！币虼?，教師要善于營造高度民主、輕松活潑、互相理解的課堂教學(xué)氛圍，要善于使用夸獎的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵來激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。使學(xué)生感到?jīng)]有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓思維馳騁，提出疑難假設(shè)，在討論中毫無顧忌地發(fā)表自己的見解

3、。例如：教師在n超重失重現(xiàn)象"的教學(xué)中，問：怎樣才能使底部有孔的礦泉水瓶內(nèi)的水不流出，希望學(xué)生做出使礦泉水瓶做自由落體、平拋運(yùn)動的回答，不料卻是"用繩栓住瓶子底部一端使其在水平面內(nèi)轉(zhuǎn)動"，教師答：”現(xiàn)在沒有繩子"，然后不予理睬。這樣的答復(fù)比起諸如n這有什么好說的"、"怎么會有這樣的想法"、n這個想法太可笑了"等好一點(diǎn)，但都是對學(xué)生自由、大膽猜想的一種否認(rèn)，極大地打擊了學(xué)生的積極性，就足以使一個創(chuàng)新型的人才毀滅。因此，教師要尊重每一位學(xué)生、允許學(xué)生異想天開和喜新厭舊，鉆牛角尖，允許學(xué)生自由討論和面紅耳赤的雄辯，使學(xué)生真正體驗(yàn)到民主：教師與學(xué)生之間的民主，學(xué)生與學(xué)生之間的民主

4、。1.探究問題要與生活緊密結(jié)合來自于生活的知識最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴，最能讓學(xué)生產(chǎn)生探宄愿望，因此，探宄活動的設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。首先，探宄的課題應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的年齡特征。通過探究活動應(yīng)該能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、理解自然的情感以及對科學(xué)的探索興趣。如：探究物體運(yùn)動速度的變化（從蝸牛的爬行到小狗等動物的奔跑、從玩具車的行駛到飛機(jī)、火車的飛馳、從地球的運(yùn)動到日月星辰的天體變化。對學(xué)生來說，探宄活動各個環(huán)節(jié)的難易程度是不一樣的，適當(dāng)?shù)剡x擇活動，突出其中的不同環(huán)節(jié)，對于學(xué)生熟悉科學(xué)探宄的全過程，充分發(fā)揮它的教育作用十分必要。其次，探宄活動應(yīng)緊密聯(lián)系

5、生產(chǎn)與生活實(shí)際，越是貼近生活的探宄活動，越是與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的探宄活動越能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，開拓學(xué)生的思維。例如，在探究動量定理的知識時，在新課引入中聯(lián)系生活中的頭盔、接籃球時的動作等。讓他們用眼睛去看、用耳朵去聽、用手去觸摸……這樣的探究活動告訴他們科學(xué)探宄并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)探宄的活動其樂無窮，只要留心生活就可以獲得知識。1.營造物理課堂的探究氛圍，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究情境課堂教學(xué)的成敗主要取決于教師的組織和引導(dǎo)。那么，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？首先，營造物理課堂教學(xué)情境。在過去的課堂教學(xué)中，教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，教師

6、機(jī)械地向?qū)W生大腦灌輸知識。這種獨(dú)霸課堂的行為嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維活動。要改變這種不良現(xiàn)象就必須營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用各種教學(xué)手段營造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師既要具有淵博的科學(xué)文化知識、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的課堂組織能力和教學(xué)機(jī)智，更要具有高尚的人格魅力。同時，在課堂教學(xué)中，教師的語言要準(zhǔn)確、生動、形象、富有幽默感和感染力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識、發(fā)展思維、建立開放式的課堂教學(xué)。其次，創(chuàng)設(shè)探宄的場所。有了激發(fā)興趣的情景，點(diǎn)燃了學(xué)生探究新知的欲望而沒有必要的探究場所，只會是曇花一現(xiàn)，失去教學(xué)的最佳時機(jī)。因此，教師必須抓住教學(xué)契機(jī)創(chuàng)

7、設(shè)學(xué)生探宄新知的場所。1.物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘藉承詫?shí)驗(yàn)。在高中物理人教版教材中，有許多的演示實(shí)驗(yàn)案例，而演示實(shí)驗(yàn)只會讓學(xué)生感受到教師所講授的知識具有科學(xué)性和真實(shí)性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和與探究能力沒有很大的作用。我們需要將部分學(xué)生可以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行動手操作，在講課的時候，多采用提問式和啟發(fā)式的語句。例如教材中關(guān)于"失重和超重"章節(jié)的內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)將瓶子的瓶蓋部位和瓶子底部位置扎幾個小洞，使瓶子進(jìn)行高空墜落，但瓶子里面的水不會向外面溢出。而大部分學(xué)生都以為此種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于失重現(xiàn)象的產(chǎn)生，為