新課程理念下初中物理教學的幾點思考

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1、新課程理念下初中物理教學的幾點思考  摘要:隨著課改進程的加快,怎樣根據(jù)物理教材的主要特點,設計有效的課堂教學方案,制定科學合理的課堂教學方法,是初中物理教師應探討研究的重要課題。本文從營造和諧氛圍、加強對學生引導等方面對初中物理教學進行了研究。  關(guān)鍵詞:新課程;初中物理;教學;探索  中圖分類號:G633.7文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2014)05-0214-01  面對課程改革的新形勢,作為物理老師應該怎樣適應形勢發(fā)展要求,提高課堂教學質(zhì)量呢?下面,本人將結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗,針對如何提高物理課堂教學效率,提出幾點建議?! ?.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,營造和諧融洽氛圍 

2、 新課程教學改革要立足于學生主體,在保證學生獲得全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎上,關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀,注重培養(yǎng)學生的綜合能力,使學生通過學習物理知識,獲得豐富的生活技能,激發(fā)學生的學習興趣,為學生形成終身學習意識奠定基礎。新課標和新教材首先對教師的教育觀念提出了要求與挑戰(zhàn),教師不再是知識的權(quán)威,不能將學生作為知識的容器。教師要轉(zhuǎn)變自身角色,擺脫之前的"統(tǒng)領者"身份,成為學生的指導者與合作者,與學生共同探究知識的形成過程,成為學生的良師益友。新課標背景下的物理課堂,應該是積極的、愉悅的、豐富多彩的,不應該是單調(diào)乏味的"填鴨式"教學模式,要為學生提供廣闊的發(fā)展空間,讓學生在和諧愉悅的教學氛圍中

3、學習與成長。只有這樣,才有利于構(gòu)建良好的師生情感,拉近師生之間的距離,讓學生喜歡教師,并身心放松的參與學習活動。同時,教師要深入學生內(nèi)部,與學生打成一片,充分尊重每一位學生,靈活運用多種方法激發(fā)學生的學習興趣?! ?.加強學生引導工作,提高課堂教學效率  新課程標準要求學生在學習物理知識后,能夠熟練運用所學知識解決實際問題。因此,在具體教學中,教師可以適當設計一些障礙,引發(fā)學生的思維沖突,促使學生主動提出問題,然后進一步引導學生分析探究,最終利用所學知識解決問題,激發(fā)學生的成就感,使學生學習物理的積極性大大提高。例如,在教學"壓強"這一部分時,教師可以先講解壓強的概念,再引入一則新聞增強學生對

4、知識的理解:冬天的湖面結(jié)了一層厚厚的冰,幾個小朋友在冰上玩耍,但是冰塊承受不了太重的壓力,所以一塊冰裂了開來,一個小朋友掉了下去。這時一名解放軍戰(zhàn)士恰好路過,于是他立刻跑到岸邊,慢慢爬到破冰處,將小朋友救了上來。此時學生馬上產(chǎn)生疑問:"為什么解放軍要慢慢爬到破冰處,跑過去的話不是更快?"有的學生就會想到:"跑過去可能會踩破冰面",此時新的問題又產(chǎn)生了:"為什么爬過去不會踩破冰面,而跑過去就不行呢?"通過逐層深入的引導,不但加深了學生對知識的理解,而且有助于提高學生學以致用的能力,教師可以繼而再舉出一些例子讓學生思考,并和學生一起思考生活中運用到這個知識點的例子,培養(yǎng)學生勇于思考、探索的精神?!?/p>

5、 3.現(xiàn)代手段輔助教學,激發(fā)學生學習興趣  新課程改革以來,要求利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學效果。而隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學不可獲取的教學手段之一,多媒體輔助教學是對傳統(tǒng)教學的完善,為現(xiàn)代教學開辟了更廣闊的前景。實踐證明,多媒體課件圖文并茂的表現(xiàn)特點可以很好地吸引學生的注意力,滿足學生形象思維的認知特點,調(diào)動學生內(nèi)在動力,使學生的大腦處于興奮狀態(tài),激發(fā)學生學習的熱情和興趣,提高學習能力,實現(xiàn)高效課堂教學的目標。例如,在學習"物態(tài)變化"的時候,教師可以利用多媒體動畫技術(shù)將白霜、冰雪化水、水蒸氣遇冷液化等現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前,動態(tài)展示水的三種物態(tài)變化;在教學"連通器"的時候,

6、利用多媒體展示三峽大壩通船的場景,開闊視野,讓學生近距離的感受物理知識的魅力,從而保護學生學習物理的熱情,實現(xiàn)由"要我學"到"我要學"的轉(zhuǎn)變,提高學生學習興趣。  4.充分利用實驗資源,拉近與生活的距離  朱正元教授說過"壇壇罐罐當儀器,拼拼湊湊做實驗",這充分體現(xiàn)了課程標準提出的要求,推廣簡易的實驗,組織學生親自動手制作簡單的實驗器材,拉近課堂和生活的距離,讓學生們感受物理對現(xiàn)實生活的意義和價值,培養(yǎng)學生學習物理的熱情和積極性,激發(fā)學習的興趣。在簡易代替性實驗的操作過程中,既加深了學生對理論知識的鞏固,同時也加強了學生發(fā)現(xiàn)分析解決問題的能力,提高操作者的綜合實踐能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。教師要仔細

7、研讀教材,特別要留意那些課后"想想做做"的思考題,這些雖然與考試無關(guān),但也不能棄之不理,教師應該結(jié)合實際,在保證學生都能參與其中的情況下,引導學生參與實踐,這些簡易的替代性實驗具有貼近生活,簡單明了,操作簡單,代表性強的特點,就地取材就可以開展實驗活動,所以教師要靈活的運用優(yōu)勢,引導學生創(chuàng)造實驗環(huán)境,制造實驗器材,親自動手操作,探究實驗原理,體會實驗內(nèi)涵。例如生活中我們常見的塑料瓶,我們就可以廢物

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